張紅梅

【摘要】實(shí)踐活動在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的位置，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、促進(jìn)他們綜合能力的全面發(fā)展具有重要意義.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理設(shè)計實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;低年級;設(shè)計目標(biāo)

【基金項目】2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計與研究》（課題立項號：GS[2018]GHB1451）.

以往機(jī)械單一的數(shù)學(xué)作業(yè)無法有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此教師要對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行革新，重視起實(shí)踐性作業(yè)的價值，多布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和提高綜合能力.

一、數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計目標(biāo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為小學(xué)生設(shè)計和布置實(shí)踐性作業(yè)，就是要讓學(xué)生跳出練習(xí)冊，和作業(yè)本，更多地與生活接觸，從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.實(shí)踐性作業(yè)的目標(biāo)要多元化，除了要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中鞏固和深化知識點(diǎn)，還要讓學(xué)生在實(shí)踐活動過程中，在運(yùn)用相關(guān)知識的同時，鍛煉自己的交際表達(dá)能力、分析能力、觀察能力、動手能力、創(chuàng)造能力等綜合能力.

二、數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計要點(diǎn)

（一）開放作業(yè)情境

以往教師在布置課下作業(yè)時，大多都是小學(xué)生重復(fù)規(guī)范的抄寫數(shù)字、大量地做計算題和應(yīng)用題、完成練習(xí)冊的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，等等，當(dāng)然，這些簡單機(jī)械的作業(yè)，可以讓學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)起到復(fù)習(xí)、鞏固的作用，但是卻無法讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，無法感受到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，而且小學(xué)生自控能力都還比較差，在面對家庭作業(yè)時，總是能拖就拖，這些枯燥的作業(yè)也無法使學(xué)生對學(xué)習(xí)有更多的興趣.在新課程背景下，我們強(qiáng)調(diào)要讓數(shù)學(xué)和生活融合在一起，要讓數(shù)學(xué)生活化，不管是課上的數(shù)學(xué)教學(xué)，還是課下的數(shù)學(xué)作業(yè)，都要更有生活氣息，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué).所以在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，就要打破限制，讓學(xué)生不再低頭面對練習(xí)題、練習(xí)冊做作業(yè)，而是設(shè)置開放的作業(yè)情境，讓學(xué)生走出教室、走出家庭、走到外界，比如，走到超市里、走到銀行里、走到商場里，等等，去更多的開放情境中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的用處.學(xué)生在開放的情境中去完成作業(yè)，就好像在玩中學(xué)一樣，他們的興趣要比坐在桌前寫作業(yè)高得多，如此一來，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和實(shí)踐能力.

（二）開放作業(yè)內(nèi)容

泰戈爾曾經(jīng)說過：“不能把河水限制在規(guī)定好的河道里.”以往教師為學(xué)生布置練習(xí)題，讓學(xué)生坐在桌子前去計算，就好比把學(xué)生限制在了練習(xí)題里，讓學(xué)生沒有自主性，也無法培養(yǎng)學(xué)生更多的能力素質(zhì).在設(shè)計實(shí)踐性作業(yè)時，就要求教師要讓作業(yè)內(nèi)容盡可能地開放，讓學(xué)生有更多自主選擇權(quán)，比如，讓學(xué)生自己想辦法去收集數(shù)據(jù)解決問題，這樣雖然學(xué)生選擇的方法不同、收集來的數(shù)據(jù)不同，甚至得出的結(jié)果也不同，但是這并不是最重要的，最重要的是學(xué)生在方法的選擇上經(jīng)過了分析考量才選擇了最合適的那一種方法，在數(shù)學(xué)收集的過程中，學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，他們的與人交流能力、數(shù)據(jù)收集整理能力得到了鍛煉，在得出結(jié)果之前也是經(jīng)過了仔細(xì)的分析計算，他們的綜合能力在開放性作業(yè)中得到了鍛煉.另外，教師在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容時，也要注意層次性.即便是低年級的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力也都是存在差異的，教師在布置實(shí)踐性作業(yè)時，也要考慮到學(xué)生的個體差異性，將作業(yè)的難易程度劃分成高、中、低三個層次，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生可以自行選擇難度等級，利用實(shí)踐性作業(yè)為學(xué)生創(chuàng)造一個提高與發(fā)展的有效環(huán)境.

（三）開放作業(yè)形式

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要是簡單的數(shù)、統(tǒng)計與概率、空間圖形等等，教師在設(shè)計實(shí)踐性作業(yè)時，要多結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以更加開放的作業(yè)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中對相關(guān)知識加以應(yīng)用與鞏固，起到優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用.常見的作業(yè)形式有以下幾種：

第一，調(diào)查研究式.這類作業(yè)就是讓學(xué)生走進(jìn)日常生活之中，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和所用到的數(shù)學(xué)知識，通過自己的調(diào)查，了解相關(guān)情況，并對這種情況利用數(shù)學(xué)知識做出解釋，最終得出結(jié)論，編寫調(diào)查報告.

第二，自編自練式.以往學(xué)生的作業(yè)都是課后的練習(xí)題、練習(xí)冊上的練習(xí)題等，學(xué)生只能應(yīng)用所學(xué)去解答這些問題，而自編自練式作業(yè)，就是讓學(xué)生自己結(jié)合所學(xué)，根據(jù)生活經(jīng)驗自出題目，讓學(xué)生自己也當(dāng)一回出題官，調(diào)動學(xué)生的積極性.自編自練式作業(yè)，也可以是讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)筆記、數(shù)學(xué)日記，將在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題記錄下來，這種作業(yè)形式有助于擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)會從各個角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué).

第三，操作創(chuàng)新類.這類作業(yè)就是讓學(xué)生將教材上的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，主要是針對空間和圖形這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺、畫一畫、拼一拼，加入更多自己的想法，讓學(xué)生在動手操作中，鍛煉想象力、創(chuàng)造力等等.

第四，趣味游戲類.這類游戲最受學(xué)生歡迎，教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成小游戲，讓學(xué)生在課下和同學(xué)們或者和爸爸媽媽一起玩，在游戲過程中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，起到在玩中學(xué)的作用.

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要看到實(shí)踐性作業(yè)的價值，多結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高綜合能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玉玲.小學(xué)高年級語文課前預(yù)習(xí)作業(yè)分層設(shè)計研究[J].新課程（上），2015（11）：38.

[2]胡智鳳.自主學(xué)習(xí)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐[J].考試周刊，2009（39）：98.

[3]吳黨琴.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（18）：38.