王同杰

【摘要】隨著新課程改革的發(fā)展深入，在數(shù)學(xué)課程教育中教師都在對教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，實施有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué).小組合作作為教師開展教學(xué)活動的主要教學(xué)方法之一，通過數(shù)學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的運用，可以充分激發(fā)學(xué)生的計算興趣，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，相互之間進(jìn)行啟發(fā)和促進(jìn)，提高學(xué)生的計算能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的高效進(jìn)行.本文首先對小組合作下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要作用進(jìn)行分析，然后重點對小組合作下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以供大家參考.

【關(guān)鍵詞】小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);重要作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中運用小組合作的方式，可以有效改革傳統(tǒng)教學(xué)中的方式方法，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主動性，學(xué)生通過小組活動進(jìn)行對各種數(shù)學(xué)知識的計算練習(xí)，教師作為學(xué)生的輔助者，指導(dǎo)學(xué)生運用計算技巧，提高學(xué)生的計算積極性，促進(jìn)學(xué)生對計算能力的培養(yǎng).因此，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中教師需要加強對小組合作的重視，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的實際情況，探索出一套行之有效的數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略.

一、小組合作下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要作用

近些年來，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教師開展教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)活動中不再局限于各種理論知識的傳授，而是更加重視對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)計算練習(xí)，還可以促使學(xué)生在小組中相互啟發(fā)和參考，讓學(xué)生可以更好地了解其他學(xué)生的思維方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算熱情

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更是如此，由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性，很多知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說都有一定的難度，而計算部分作為數(shù)學(xué)課程中比較枯燥的一部分，更是需要加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而通過對小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生可以自由進(jìn)行對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)探究，提出自己的思維意見，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的熱情.

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用小組合作方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會促使學(xué)生積極發(fā)揮自身能力，調(diào)動學(xué)生的主動性，在小組中充分展現(xiàn)自己的能力，相互之間進(jìn)行幫助和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思維，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).

二、小組合作下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略探究

（一）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，開展合理分組教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中運用小組合作的方式，需要教師加強對學(xué)生分組的重視，不同的學(xué)生有著不同的特點，要實施小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，盡可能地讓不同學(xué)習(xí)層級的學(xué)生按比例合成一組，讓學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行有效的合作，讓每一名學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的作用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”的知識時，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行分組，要確保每一個小組都有一個思維活躍的學(xué)生和動手能力較強的學(xué)生，確定小組內(nèi)學(xué)生能夠有效完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計和計算的任務(wù)，并有效地制作成統(tǒng)計圖.利用這樣的分組方式，可以充分體現(xiàn)學(xué)生合作的有效性，讓學(xué)生可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課程中對學(xué)生進(jìn)行計算教學(xué)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行獨立的思維活動，對數(shù)學(xué)計算知識進(jìn)行靈活的運用，熟練掌握各種數(shù)學(xué)計算技巧，解決各種實際生活中的問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力.

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“平均分”的知識時，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如動物園的動物們分蘋果，一共有五個動物，要平分25個蘋果，請問應(yīng)該如何進(jìn)行平分？教師可以通過視頻將這種情境進(jìn)行生動形象的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小組學(xué)生思考其中的數(shù)學(xué)計算，相互之間進(jìn)行討論分析，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生理解平均分的知識，還可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)本身的理解.

（三）結(jié)合數(shù)學(xué)難點重點，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中運用小組合作的方式，教師可以結(jié)合各種數(shù)學(xué)重、難點知識，對學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行.例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于“混合運算”的知識時，教師的重點就是讓學(xué)生正確理解、運用混合運算的運算順序規(guī)則，因此，教師可以安排一些不同類型的運算題型，讓小組學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，深入了解加減乘除的具體運算順序，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng).

綜上所述，本文對小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的運用進(jìn)行了探究.希望本文可以起到拋磚引玉的作用，讓小組合作成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的好幫手，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展.

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