徐亞玲

（江西省上饒市第八小學(xué)，江西 上饒 334000）

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的課程內(nèi)容，面對(duì)新課程改革的要求，這就需要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供高效化的學(xué)習(xí)方法，只有從這些基礎(chǔ)層面得以充分重視，才能實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

一、以生為背景為學(xué)生呈現(xiàn)體驗(yàn)情境

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中會(huì)存在諸多的難點(diǎn)，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在理解過(guò)程中存在著難點(diǎn)，為幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)這就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將情境創(chuàng)設(shè)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生從情境的體驗(yàn)當(dāng)中來(lái)提升學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量[1]。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師自身要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置生活化情境，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，能真正的讓學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在學(xué)習(xí)到按比例分配應(yīng)用題的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，就可以學(xué)生的生活背景為基礎(chǔ)，為學(xué)生呈現(xiàn)出這樣的問(wèn)題，國(guó)慶節(jié)馬上到了，同學(xué)們都想去哪里玩耍呢？有的同學(xué)說(shuō)到上海，有的說(shuō)到北京，教師就可組織學(xué)生進(jìn)行探討相關(guān)的問(wèn)題嗎，如某某同學(xué)和某某同學(xué)家人國(guó)情要一起到上海去游玩，共有5000元，該怎樣分擔(dān)旅游費(fèi)用是比較合理的呢？讓學(xué)生都說(shuō)出自己的理解理由。學(xué)生們紛紛的進(jìn)入到討論的活動(dòng)當(dāng)中去，學(xué)生在這一過(guò)程中都認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

二、多媒體科學(xué)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措，具體的教學(xué)過(guò)程就要采用多樣化的方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)情境內(nèi)容充滿興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，這就能從整體上提升教學(xué)的質(zhì)量水平[2]。處在信息化時(shí)代，將多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，這樣就能為學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)起到積極作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能將音視頻以及圖片文字的載體形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這就能有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能從實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在講述到概率的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，就可為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的情境，為學(xué)生播放超市買物品抽獎(jiǎng)的活動(dòng)場(chǎng)景，在這一熟悉的場(chǎng)景呈現(xiàn)下就能讓學(xué)生感受到親切感，這是學(xué)生在生活中常見的場(chǎng)景。在這一場(chǎng)景的帶動(dòng)下，課堂的氛圍活躍了起來(lái)，學(xué)生對(duì)其中的概率知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加的充滿興趣，然后就可將教學(xué)內(nèi)容接入，進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)[3]。

三、設(shè)置趣味性的情境

小學(xué)階段學(xué)生年齡相對(duì)比較小，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中必然會(huì)遇到困難點(diǎn)，所以教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，在對(duì)生活情境的設(shè)置過(guò)程中，能以趣味性的情境設(shè)置的方式，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)積極性。趣味情境的設(shè)置是手段，而不是教學(xué)的目的，通過(guò)趣味性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行渲染，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生瀏覽往返的心情，這樣才能有助于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)[4]。教師在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中要善于從生活當(dāng)中提煉情境，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)情境的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與其中。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)置趣味活動(dòng)情境，讓學(xué)生以參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的方式，讓學(xué)生對(duì)重量單位以及長(zhǎng)度單位的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。為學(xué)生準(zhǔn)備好尺子以及體重秤，小學(xué)生扮演不同的動(dòng)物角色參與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)這樣的方式學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性就能得到有效激發(fā)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。如小鴨子和小雞進(jìn)行跳遠(yuǎn)，看看那個(gè)小動(dòng)物跳的遠(yuǎn)，這就對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)能進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

四、探究性情境的科學(xué)設(shè)置

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提升自己的探究能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要以實(shí)際的知識(shí)教學(xué)為載體，對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)水平[5]。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可通過(guò)設(shè)置探究性的情境，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)中的考試成績(jī)的及格率進(jìn)行探究，讓學(xué)生進(jìn)入到每個(gè)學(xué)生的成績(jī)考察結(jié)果的收集中去，讓學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，了解學(xué)生的平均成績(jī)內(nèi)容，從實(shí)際探究活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生就能對(duì)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更多的了解和認(rèn)識(shí)，這就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升起到促進(jìn)作用。再如，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)中學(xué)生的比賽成績(jī)的綜合評(píng)分進(jìn)行探究，讓學(xué)生以調(diào)查的方式來(lái)找到解決問(wèn)題的方法，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中通過(guò)對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的方法應(yīng)用，就要能從多角度考慮分析，利用多樣化的數(shù)學(xué)情境的方式促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。上文中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方法應(yīng)用下，大大提升了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，為數(shù)學(xué)教學(xué)的課程開展也能起到一定促進(jìn)作用。