楊穎

摘 要：律動(dòng)教學(xué)本質(zhì)上是尊重兒童特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兒童的個(gè)性，激發(fā)兒童潛能的一種特殊教學(xué)方式，它對(duì)兒童的成長(zhǎng)起到特殊作用?，F(xiàn)在越來越多的幼兒園及小學(xué)都在倡導(dǎo)律動(dòng)教學(xué)，特別是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。下面將針對(duì)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂的特殊作用開展研究探討。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué)；低年級(jí)；作用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）04-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.096

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，多以教材的核心內(nèi)容為主，采取單一、固化的教學(xué)方式教唱歌曲，學(xué)習(xí)音樂常識(shí)和樂理知識(shí)，常常忽略了音樂教學(xué)的創(chuàng)新與變革。在新課標(biāo)“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”基本理念的指引下，我深深地感受到音樂教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲、認(rèn)識(shí)樂譜，更主要的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，讓他們?cè)谳p松、愉悅的音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)音樂，在歡快、舒暢的環(huán)境中感知音樂。所以，我時(shí)常在音樂教學(xué)中加入舞蹈律動(dòng)，將音樂與舞蹈有機(jī)融合起來，通過肢體語言向兒童傳達(dá)特定的音樂信息，激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣，加強(qiáng)對(duì)音樂的感知、體驗(yàn)與理解，提高對(duì)音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。下面，我就舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一、律動(dòng)教學(xué)的含義

律動(dòng)教學(xué)就是尊重、發(fā)現(xiàn)、研磨兒童真實(shí)需求，激發(fā)兒童個(gè)性和潛能的一種教學(xué)方式。律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中比較常見，然而上升到小學(xué)低年級(jí)階段時(shí)，也只能在音樂課堂中體現(xiàn)。其實(shí)，律動(dòng)教學(xué)可追溯到裴斯泰洛齊的自然主義教學(xué)的闡述，其認(rèn)為教育就應(yīng)該建立在尊重兒童心理的基礎(chǔ)之上，一切的教學(xué)方式都不能違背兒童心理發(fā)展規(guī)律。杜威的實(shí)用主義教育中重要理論就是“學(xué)校即社會(huì)，教育即生活”。其實(shí)杜威的理論是從一個(gè)側(cè)面說明，學(xué)校應(yīng)該是社會(huì)的一個(gè)雛形，而教育應(yīng)是關(guān)注學(xué)生生活，了解學(xué)生生活。

低年級(jí)兒童的特點(diǎn)是調(diào)皮好動(dòng)，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，注意力不集中，容易分心。教師完全可以中利用律動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的潛能，有助于學(xué)生良好的習(xí)慣、高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美情感。律動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生歡快、跳動(dòng)的旋律綻放喜悅心情，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，開拓創(chuàng)新的勇氣。

二、舞蹈律動(dòng)教學(xué)在低年級(jí)音樂課堂的特殊作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的根本動(dòng)力和必要前提，而舞蹈律動(dòng)能在音樂課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)兒童聽覺、視覺、肢體等多方面的感官，從而刺激兒童去感受音樂。很多時(shí)候，我們都在強(qiáng)調(diào)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。因?yàn)椋挥袑W(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂課程感興趣了，才能激發(fā)他強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，那么律動(dòng)教育就是引發(fā)他們興趣的重要手段?！缎W(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！倍蓜?dòng)受到了普遍的低年級(jí)學(xué)生的喜歡和歡迎。它們把枯燥的抽象音樂符號(hào)轉(zhuǎn)化成了形象肢體語言，這特別符合小學(xué)生的心理特征，活潑好動(dòng)的性格。我們都知道，學(xué)生都喜歡小動(dòng)物，我們?cè)诼蓜?dòng)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些模仿小動(dòng)物的情景，讓學(xué)生根據(jù)音樂旋律去感受、自行模仿，讓學(xué)生從這種模仿中，綻放自己內(nèi)心的喜悅和快樂，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€(gè)擁有律動(dòng)的教學(xué)課堂，它的課堂氛圍更好，趣味性更濃。比如遇到《大鹿》這首歌時(shí)，教師可利用圖片、故事創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)這首歌曲里涉及的三種動(dòng)物：大鹿、小兔、老狼。教師在制作完畢三張圖后，就可把情境故事融合到音樂之中，激發(fā)學(xué)生想象?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生的思考和想象，讓學(xué)生自行感受，進(jìn)而進(jìn)行模仿表演。

（二）增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂的感知

用舞蹈律動(dòng)教學(xué)法的目的是引導(dǎo)學(xué)生感知音樂，領(lǐng)悟音樂。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過身體律動(dòng)在親身體驗(yàn)下獲得的音樂感知是強(qiáng)烈的，能幫助學(xué)生更好地理解音樂，更準(zhǔn)確地掌握音樂的各種基本要素。例如，利用畫三角形的輪廓感受三拍子的節(jié)奏，利用擊掌拍肩的力度來感知音的強(qiáng)弱，利用踏步快慢去感知音樂的速度，用手臂的律動(dòng)感知旋律線的起伏等。我在進(jìn)行《學(xué)飛》一課教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生做小鳥飛翔的動(dòng)作，感受小鳥學(xué)飛的音樂形象，同時(shí)加入先提腕后壓腕的舞蹈律動(dòng)讓學(xué)生更好地感受四二拍的強(qiáng)弱力度。通過舞蹈律動(dòng)教學(xué)，學(xué)生不但很快掌握了歌曲的節(jié)奏速度，而且很好地感受了小鳥學(xué)飛的可愛形象，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的感知力。

（三）活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象

低年級(jí)的學(xué)生具有非常強(qiáng)的想象力，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又好動(dòng)活潑，它們的創(chuàng)造力強(qiáng)，思維也很活躍。因此我們的低年級(jí)音樂教師應(yīng)該注重通過律動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生的這些天性充分發(fā)揮。奧爾夫說過：“讓學(xué)生自己去尋找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”我們的教師時(shí)常都可以遇到，低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)，不會(huì)很安靜地聽音樂。他們會(huì)情不自禁地跳起來、舞動(dòng)起來。因此，我們教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。如吉麗莉老師在教學(xué)中有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)學(xué)生在聽歌曲《小樹葉》時(shí)，學(xué)生會(huì)在歡快的旋律的帶動(dòng)下，進(jìn)行點(diǎn)頭、擺手、轉(zhuǎn)身等。他們完全沉浸于音樂的美好旋律中，當(dāng)然這只是學(xué)生天性之中對(duì)音樂的真實(shí)感受。這肯定是教師用心設(shè)計(jì)的結(jié)果，這也是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生思維，激發(fā)他們創(chuàng)造力而做出的設(shè)計(jì)。

三、結(jié)語

音樂教育是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。各類音樂教學(xué)都強(qiáng)調(diào)要通過藝術(shù)實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生去感知、感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，而傳統(tǒng)的音樂教育方法已無法實(shí)現(xiàn)這些需求，因此把舞蹈律動(dòng)運(yùn)用到音樂教學(xué)中，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局限性，通過把音樂與舞蹈律動(dòng)有機(jī)結(jié)合，最大限度喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的本能，激活他們對(duì)音樂的感受力和想象力，從而更好地?zé)釔垡魳泛拖硎芤魳贰?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]