江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)黃岱小學(xué) 高國平

作為數(shù)學(xué)教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，既要教會(huì)解題方法，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根結(jié)底是思維的活動(dòng)。學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣，不但對(duì)學(xué)生思維能力的提高起到一定的推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也起到一定的促進(jìn)作用，而且對(duì)學(xué)生今后的生活和工作大有幫助。只有學(xué)會(huì)思考，學(xué)生才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，最終形成各種數(shù)學(xué)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的習(xí)慣與方法顯得尤為重要，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該大力提倡培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的良好習(xí)慣。如何讓每個(gè)孩子都具有學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的良好習(xí)慣。

一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,學(xué)生才會(huì)樂于思考

數(shù)學(xué)課堂既是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的基地，也是培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、樂于思考、訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的主戰(zhàn)場(chǎng)，是師生交流合作的舞臺(tái)。我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“無角落、無好差、無放棄”的陽光課堂?！安灰欢總€(gè)學(xué)生都成功，但必須要讓每一個(gè)學(xué)生成長”，只有這樣，每一個(gè)學(xué)生才會(huì)展現(xiàn)不同的精彩。數(shù)學(xué)課上把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的教育觀念。如果不尊重學(xué)生的意見,不給學(xué)生各抒己見，不給學(xué)生參與探究、討論的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)變得越來越不感興趣，變成越來越不愛思考的人了。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，大力推行小組合作、探究式的學(xué)習(xí)模式

這種模式才讓學(xué)生有盡可能多地交流、發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。平時(shí)不愛想問題、提出問題、交流自己見解的學(xué)生在小組熱烈討論的氛圍中也受到感染，他們逐漸學(xué)會(huì)思考，主動(dòng)交流，提出新的觀點(diǎn)和獨(dú)特的看法。

2.和學(xué)生一樣扮演成求知者的角色

課堂上教師既是指導(dǎo)者角色，又是榜樣的角色。教師虛懷若谷、好學(xué)上進(jìn)的精神影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生無時(shí)不以老師為榜樣，全身心地投入到探究問題的氛圍中去，和老師一起讀題、分析、判斷。當(dāng)學(xué)生一時(shí)陷入困惑、無法尋求到正確答案時(shí)，不要影響他們的情緒，和學(xué)生一起研讀，重新審題，分析已知條件和要解決的問題，理清題目的解題思路，重新確定解法。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生克難攻堅(jiān)、鍥而不舍的精神。

二、抓住課堂主陣地，培養(yǎng)樂于思考的良好習(xí)慣

1.精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)學(xué)生的思考的問題

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，備一份詳細(xì)的教案很重要，這就要求教師認(rèn)真研讀教材，把握好教材各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因地制宜，教案中精心設(shè)計(jì)幾個(gè)既有挑戰(zhàn)性又具有切實(shí)可行的問題。這樣的問題既能活躍課堂的氣氛，又能激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣學(xué)生才樂意思考，才會(huì)全身心地投入到探究數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)中去，利于學(xué)生的思維發(fā)展，利于學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生深層次地思考

有些數(shù)學(xué)題的解法不只是一種方法，遇到這種情況，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究其他的解法，不能滿足一種方法或拘泥于現(xiàn)成的解法，讓學(xué)生拓寬思路，多渠道、多角度尋找解決問題的新思路新方法，把學(xué)生的數(shù)學(xué)思維向深度和廣度發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展。

3.不指責(zé)學(xué)生的過錯(cuò)，引領(lǐng)學(xué)生二次思考

課堂上學(xué)生回答問題與所求的問題出現(xiàn)偏差時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生再次研究題目所提供的已知條件與所求問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生二次思考。這樣的方式，學(xué)生樂意接受，也很容易投入到研究問題當(dāng)中，再次激發(fā)他們探究問題重新思維的欲望。

三、組織數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)樂于思考的良好習(xí)慣

每一單元結(jié)束后，讓學(xué)生參加一次數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅能增長學(xué)生的知識(shí)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的習(xí)慣。

四、精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生積極思考

精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，具有開放性、創(chuàng)新性、趣味性、合作性、實(shí)踐性，內(nèi)容力求新穎性、科學(xué)性，且具有一定層次性的課外作業(yè)。讓不同層次的學(xué)生完成與自己的能力相對(duì)應(yīng)的題目，發(fā)揮學(xué)生最大的潛能，這種層次性的課外練習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考的習(xí)慣，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

五、教給學(xué)生一定的思考方法

1.認(rèn)真審題

審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不但是提高學(xué)習(xí)成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實(shí)的品性。審題時(shí)要有讀題的好習(xí)慣，默讀、朗讀都行。默讀利于思考，朗讀利于記憶。解題時(shí)，首先應(yīng)讀懂題目要求，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。我們可以先掃描式地將整個(gè)題目過一過目，即通讀一遍，然后再選擇已知條件和問題多讀、細(xì)讀。讀題時(shí)抓住每題的關(guān)鍵詞、新詞這些“題眼”，理清自己的解題思路。

2.學(xué)會(huì)畫圖（線段圖）

通過畫圖（線段圖）的方式，將題意再現(xiàn)出來。我認(rèn)為百分之九十的解決實(shí)際問題都可以用畫圖（線段圖）的方式表示。這種方式能將原題復(fù)雜的文字用簡(jiǎn)單、明了的線條和符號(hào)來描述，變抽象思維為形象思維，讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握解題的方法。

總之，學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣是在長期實(shí)踐中養(yǎng)成的，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)會(huì)思考，那他們也就算學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了“教是為了不教”。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。只要教師勇于開拓創(chuàng)新，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，就一定能取得預(yù)設(shè)的結(jié)果，學(xué)生一定能成為你心目中樂于思考、勤于思考、善于思考即學(xué)會(huì)思考的好學(xué)生。