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        淺談中學生命題作文審題教學的策略

        2015-07-06 15:34:26項雪梅
        新課程·中旬 2015年5期
        關(guān)鍵詞:中心詞題眼時政

        項雪梅

        摘 要:寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表達的過程。命題作文的教學是中學作文教學中重要的教學任務(wù)。教師在日常教學中引導學生審題時,要抓住文眼,適當選材,反復推敲,緊扣中心詞,敲定文章要表達的主旨,體現(xiàn)時政,切實幫助學生掌握一些常用方法,從而幫助學生走出寫作的困境。

        關(guān)鍵詞:命題教學;題眼;中心詞;時政

        《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》中指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表達的過程?!敝袑W生的寫作能力從小學開始培養(yǎng),已經(jīng)有了一個個性化發(fā)展的過程。在現(xiàn)在的語文測試中,常見的作文方式有五種:一是命題作文,二是半命題作文,三是自擬題目,四是材料作文,五是看圖作文。命題作文的教學是中學作文教學中重要的教學任務(wù)。教師在日常教學中要引導學生學會審題,掌握一些常用方法,從而幫助學生走出寫作的困境。我們知道,喜歡下棋的人都有這樣的體會:一著不慎,全盤皆輸。學生的考場作文也會有類似的體驗:一處不慎,全文皆敗。這一點,在命題作文的審題上表現(xiàn)得尤為突出。筆者從事中學語文教學多年,在作文實踐教學中,嘗試從幾個方面來剖析中學生命題作文的教學策略。

        一、字字推敲,明確題眼

        每一個作文題目都是有題眼的。題眼仿佛一個人的眼睛,眼睛是心靈的窗戶。審題的時候,要具體、細致地分析,抓住關(guān)鍵詞語,不可以一帶而過、盲人摸象。要引導學生正確地理解題目,掌握最關(guān)鍵的寫作要點。審題清楚了,學生才能有的放矢地選材,文章的開頭開好了,下面才能寫好。反之,看錯了題目,寫起作文就會事倍功半,甚至思路與要求大相徑庭,文不對題,失分巨大。

        例如,《一次意外中的意外》這個文題,恐怕會讓許多的學生產(chǎn)生疑問。兩個“意外”理解起來有難度。第一個“意外”我們可以理解為一件事因為某種不確定的因素導致事情出現(xiàn)了偏差。第二個“意外”是在第一個“意外”發(fā)生后,故事里的人和物通過努力,或者是思想的變化而重新做出了抉擇,有了新發(fā)現(xiàn)、新思考。重點要寫好第二個“意外”。

        在審題過程中,教師必須注重文題中的主次推敲,對每個字的含義都要了解,并進行拓展。在考試命題中,每個文題都是經(jīng)過命題人深思熟慮的,簡潔、明快,一個詞可以注明的,不用第二個詞。因此,我們在審題的過程中一定要冥思苦想,抓住題眼。

        二、確定范圍,選材有度

        題意明確后,我們找準了文題的主旨,接下來就是根據(jù)中心來選材。一座房子的美觀與否,與材料的選擇至關(guān)重要。選什么材料,從哪里選,范圍要清楚,不能大海撈針。材料的取舍決定了我們寫作的詳略,或者這樣說,在一定的范圍內(nèi),我們可以縮小材料與文章主旨的距離,可以更好地找到突出中心的材料。

        如,文題《五·四隨感》《遺落在秋風中的記憶》《黑夜,獨對一盞燈》,這三個題目很明顯是確定了“時間”這樣一個范圍。

        如,文題《好班長日記》《母親的手》《月亮的話》,這樣的文題確定了“人、物”這樣一個范圍。

        如,文題《涂山游記》《再訪白乳泉》,題目限定了“地方”的范圍。

        如,文題《沈老師二三事》《一件刻骨銘心的往事》,這樣的文題確定了敘事的“件數(shù)”。因而,材料的選擇上就要謹慎。

        三、緊扣中心詞,敲定主旨

        命題作文往往在題目中就流露出命題者的情感世界,想通過什么來表達出一種什么意愿、期許。希望通過寫作來喚醒讀者的某種情愫。這就是我們常說的“中心”。我們在引導學生審題時,要反復推敲,緊扣中心詞,敲定文章要表達的主旨。主旨是行文路上的燈塔,有了燈塔,就有了方向,走路才可以不迷路。離開主旨,你寫再多的文字都是沒有用的。

        如,《快樂是助人之本》《留守的天空并不寂寞》《彎道你可以穿越》。第一個文題中的“快樂”是中心詞,第二個文題中的“不寂寞”是中心詞,第三個文題中的“穿越”是中心詞。中心詞語抓住了,寫作的目的就清晰了。

        四、聯(lián)系時政,體現(xiàn)當下

        任何文藝作品都離不開社會意義。不能反映社會現(xiàn)實的作品稱不上大作品。我們在實際作文審題教學中,要引導學生聯(lián)系時政,結(jié)合當下社會狀況,尋找具有現(xiàn)實意義的素材來呈現(xiàn)現(xiàn)實,抒發(fā)內(nèi)心真情實感。

        如,文題《別了,舊村》《釣魚島隨感》《留守之痛》,這些文題都圍繞著當下時政。《別了,舊村》要緊緊圍繞新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)給人們帶來的生活變化,還要抓住人們離開舊居時的感傷和留戀?!夺烎~島隨感》要圍繞愛國這一主題展開,可以敘事,可以抒情,把個人與祖國緊緊聯(lián)系起來?!读羰刂础方Y(jié)合留守兒童這一特殊的人群來思考,要選擇他們身邊的事件來詮釋他們的喜怒哀樂。

        總之,中學生的命題作文教學是作文教學的重點??紙錾希瑫r間是有限的,學生能不能在短時間內(nèi)寫出高質(zhì)量的作文,得高分,審題方法的應(yīng)用至關(guān)重要。

        參考文獻:

        楊慧明.淺談命題作文的審題和選材[J].科教文匯:下半月,2006(12).

        編輯 溫雪蓮

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