楊風(fēng)采

摘 要：數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的工具，學(xué)習(xí)的目的就是掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)的技能，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；生活；演練

常言道：學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)用于生活實(shí)踐。初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合比較緊密，我們?cè)诮虒W(xué)過程中一定要借此契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用技能。只有這樣，才是真正踐行實(shí)踐精神，幫助學(xué)生完成知識(shí)遷移、內(nèi)化，生成能力。下面我們聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐分別分析一下如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和提高學(xué)生應(yīng)用能力。

一、聯(lián)系生活，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

意識(shí)是行動(dòng)的支配者，所以要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的運(yùn)用實(shí)踐能力，首先就要激發(fā)他們的應(yīng)用意識(shí)，否則就是緣木求魚，南轅北轍。培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)我們可以從最細(xì)微的生活情境入手，讓學(xué)生感覺到處處要用數(shù)學(xué)。

比如在初中幾何入門階段，我們可以引導(dǎo)學(xué)生參照實(shí)物來認(rèn)知基本圖形，比如，根據(jù)鐵軌形象來類比認(rèn)知平行線。教學(xué)平行四邊形時(shí)，我們可以讓大家用木棍做一個(gè)長(zhǎng)方形，然后用手拽對(duì)角就形成了平行四邊形，這樣不但可以讓學(xué)生認(rèn)知平行四邊形和長(zhǎng)方形的聯(lián)系還可以推理它的基本性質(zhì)。這樣教學(xué)從最基本的概念入手，容易理解和掌握，能更好地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)。

二、時(shí)時(shí)演練，提升運(yùn)用數(shù)學(xué)技能

有了意識(shí)我們就要付諸行動(dòng)，大量的實(shí)踐聯(lián)系是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運(yùn)用技能的根本保證。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，及時(shí)設(shè)置必須的生活問題演練，讓學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)如何服務(wù)于生活，同時(shí)有效提升解題技能。

譬如，我們?cè)诮虒W(xué)“相似三角形性質(zhì)”時(shí)，如果不加以實(shí)踐，同學(xué)們無(wú)法將幾個(gè)性質(zhì)轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力，因此筆者就把學(xué)生帶到操場(chǎng)，在陽(yáng)光下讓大家根據(jù)相似三角形知道來測(cè)算旗桿的高度。讓學(xué)生觀察實(shí)踐，討論研究，然后通過人人動(dòng)手，反復(fù)測(cè)算，讓大家全面掌握如何在現(xiàn)實(shí)問題中運(yùn)用三角形相似的技能。如此設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論后及時(shí)動(dòng)手實(shí)踐，讓他們親身感觸到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)生活處處有指導(dǎo)，有利于他們掌握新的理論知識(shí)和實(shí)踐技能并準(zhǔn)確運(yùn)用到實(shí)際生活中來。

概括地講，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運(yùn)用。因而作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們一定要首先培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)，然后再經(jīng)過大量的生活問題實(shí)踐訓(xùn)練他們的應(yīng)用技能，只有這樣，才能讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

胡紅芳.初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)[D].華中師范大學(xué)，2008.

編輯 楊兆東