江蘇省濱?？h新港初級中學 糜作玉

信息時代的到來，各種新信息如雨后春筍令人應接不暇，在學校所學的內(nèi)容明顯趕不上知識更新的速度。學生必須樹立自主意識，能主動選擇、積極探索、大膽創(chuàng)新，能表達自己獨到的見解。在知識爆炸的時代，學生合理篩選、有效吸納，在學習過程中體會到學習的快樂。題海戰(zhàn)術(shù)令教師厭教、學生厭學，學生有自主選擇的權(quán)利，能調(diào)整自己的情緒，在自主思考、合作交流中獲得自信，提高分析解決問題的能力。

一、以問激發(fā)興趣

在數(shù)學教學中，教師要營造民主、平等的師生關(guān)系，要為學生提供必要的指導，要拓展學生的思維空間，對學生的學習進行必要的指導、評價。教師在和諧的氛圍中提出問題，能讓學生放松心情，融入愉悅的課堂環(huán)境，讓學生進行有效的學習。如在《有理數(shù)的加法與減法》一課的教學中，教者創(chuàng)設(shè)足球比賽計算主客場凈勝球的情境，讓學生運用從現(xiàn)實問題中抽象出數(shù)學問題，從而讓學生探索有理數(shù)加法的法則。教師將正數(shù)+負數(shù)、正數(shù)+正數(shù)、負數(shù)+負數(shù)、正數(shù)+0 等情況轉(zhuǎn)化為“先贏后輸”“贏了再贏”“輸了再輸”“先贏后平”等情況，能讓學生感受到兩個有理數(shù)加法的各種情況。教師可以以懸念的情境吸引學生的注意力，引發(fā)他們探求知識的欲望，從而將他們帶進更為廣闊的學習中去。又如在學習《主視圖、左視圖、俯視圖》一課的教學中，教者用多媒體呈現(xiàn)不同方向拍攝的廬山照片，并以蘇軾的《題西林壁》一詩導入，讓學生說說這首詩的含義，生活中是否也有類似的體驗？教者拿出一個圓錐，并提出問題：“你覺得我們從哪個角度才能全面認識它？”學生從正面看，看到的是什么樣的平面圖形？從左面呢？從上面呢？要全面地認識圓錐，需要幾個視角？教師以問題促進學生的主動探索，將學生的思維引向縱深。教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)動畫情境，讓枯燥的內(nèi)容變得形象直觀，大大降低學習的難度。多媒體教學能使教學內(nèi)容變得更直觀，學生的理解變得更深入，能消除對學習的恐懼，提高學習數(shù)學的興趣。如圓錐的展開非常抽象，學生往往弄不清其中的元素關(guān)系，教師以多媒體呈現(xiàn)展開的動畫，讓學生發(fā)現(xiàn)各元素的關(guān)系，圓錐的母線變成側(cè)面展開扇形的半徑，圓錐底面周長變?yōu)閭?cè)面展開扇形的弧長，學生只有獲得直觀的認識，才能在理解的基礎(chǔ)上進行準確的計算。

二、強化思維訓練

教師要通過“小先生制”挖掘?qū)W生的學力，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，促進他們學習興趣的培養(yǎng)。教師將班級的學生分為優(yōu)秀生、良好生、一般生、后進生等四個層次，讓優(yōu)秀生與一般生、良好生與后進生結(jié)對，這樣他們的交流會更順暢。針對“小先生”語速過快、“學生”故意刁難“小先生”的情況，要通過競賽活動激發(fā)他們的團隊意識，讓他們意識到合作的重要性，這樣才能揚長避短，有效地提升合作學習的成效。

部分學生的閱讀能力較差，不能把握題目中的主要信息，教師要帶領(lǐng)學生共讀題目，要抓住題目中有效信息，要為學生解釋難以理解的概念，幫助學生突破思維障礙，提高他們閱讀的信心。每個學生的認知背景不同，他們思考問題的方式也不盡相同，教師要依據(jù)學情，采用針對性的評價，為學生提供一個思維的方向，調(diào)動學生的積極思考，以引發(fā)學生的情感共鳴。

三、加強自主監(jiān)控

學生通過反思，回顧所學知識，理清解題思路，形成學習策略，他們在反思中增強自主學習的能力，提高思維的創(chuàng)造性。很多學生是教師教什么就學什么，囿于教師的思路，他們機械地重復同一件事情，但遇到新的問題時就束手無策。學生有了反思，才會明確學習目標，進行探索性的問題，促進對知識的全面理解，形成有效的學習策略。初中生是善于模仿的，教師要對學生進行示范，要暴露自己的思維過程，誘導學生進行反思，逐步形成反思的意識。學生要養(yǎng)成及時糾錯的習慣，要將錯誤的題目、正確的答案記錄下來，要用紅筆圈出出錯之處，并對錯誤的原因進行分析。要反思解決問題時思維在哪里受阻，沒有充分利用哪個條件，會在今后的學習中如何改正。

總之，在初中數(shù)學教學中，教師要發(fā)掘?qū)W生的學力，激發(fā)學生的潛能，以問題激發(fā)學生的自學興趣，激活學生的積極思維，建構(gòu)知識間的聯(lián)系，引發(fā)學生的深入思考，從而構(gòu)建富有活力的數(shù)學課堂。