圓錐
- 兄弟大比拼
點仔細觀察圓柱和圓錐兩兄弟，你會發(fā)現(xiàn)圓柱是以一個長方形的一邊為軸旋轉得到的。你能說出圓錐是怎么得到的嗎？圓柱兄弟好勝心強，讓你回答一個簡單的問題以取勝。它問你圓柱展開后，分別是（? ? ? ?）、（? ? ? ? ?）、（? ? ? ? ?）圖形。圓錐不甘示弱，它展開了自己的側面，問你這是一個什么圖形。答對前進一格，否則暫停一回合。圓柱的側面是一個長方形，上下兩面都是圓形。請你說出圓柱的側面積公式。兩兄弟再次吵起來了，圓柱說自己有無數(shù)條高，圓錐不甘示弱，說
數(shù)學大王·中高年級 2024年2期2024-01-11
- 巧用歸納法找規(guī)律
體削成一個最大的圓錐，這個圓錐的體積是多少立方厘米？【分析與解答】題中是把一個正方體削成一個最大的圓錐，那么圓錐的底面是正方體一個面的內(nèi)切圓。圓的直徑就等于正方體的棱長。圓錐的高就等于正方體的棱長。已知正方體的體積，直接運用正方體體積公式求出棱長，再求圓錐的體積在小學階段是很難的，但如果我們通過幾次假設，從中找出解題的規(guī)律，就可以化難為易了。
小學生學習指導·高年級 2023年2期2023-09-17
- “圓柱與圓錐”復習指導
點1.認識圓柱和圓錐，掌握圓柱和圓錐的基本特征。2.掌握圓柱側面積、表面積、體積及圓錐體積的計算方法，并能靈活應用公式解決實際問題。二、溫馨提示1.在解決實際問題時，我們要分清求圓柱表面積的三種情況：一種是有底有蓋的，如汽油桶、易拉罐等；一種是有底無蓋的，如筆筒、無蓋水桶等；一種是無底無蓋的，如煙囪、管道等。有底有蓋的圓柱表面積等于它的側面積加兩個底面積；有底無蓋的圓柱表面積等于它的側面積加一個底面積；無底無蓋的圓柱表面積等于它的側面積。2.圓柱和圓錐的關
小學生學習指導(高年級) 2023年6期2023-09-11
- 圓錐探秘
公式，但是在學習圓錐的過程中，我產(chǎn)生了疑問：課本為什么沒有講解圓錐表面積的計算呢？我決定自己動手，用自己的方式研究圓錐的表面積。圓錐的底面是一個圓形，只要知道圓形的半徑，我們就可以計算出圓錐的底面積。但圓錐的側面是一個什么圖形，側面積又該怎么計算呢？看來要計算圓錐的表面積，關鍵是解決圓錐側面積的計算問題。為了得到圓錐側面圖形的形狀，我先找了一個圓錐形狀的冰激凌圓筒紙，再把它剪開，展開后得到一個扇形。接著，我開始自己動手制作圓錐。我先在紙上畫了一個圓，它的半
數(shù)學大王·中高年級 2023年8期2023-07-17
- 圓錐角膜一級親屬研究現(xiàn)狀
衛(wèi)，趙東卿0引言圓錐角膜(keratoconus，KC)是一種以角膜擴張、中央?yún)^(qū)角膜基質變薄、呈圓錐狀突起為特征的角膜病變，常導致近視、不規(guī)則散光、輕度或重度視力下降[1-2]。一項包括來自15個國家5 000多萬人的Meta分析顯示，圓錐角膜的全球患病率為138/100 000[3]。該病通常于青春期發(fā)病，病變呈進行性發(fā)展，通常于患者30～40歲時停止進展[1]。由于發(fā)病年齡偏小以及視力較差，圓錐角膜患者經(jīng)常承受巨大的心理壓力以及經(jīng)濟負擔，生活質量較差[
國際眼科雜志 2022年4期2023-01-04
- 四邊簡支功能梯度圓錐殼的非線性振動分析
，很多結構設計為圓錐形。在保證結構耐用性和使用壽命的前提下，圓錐殼不僅節(jié)省了材料用量、減輕了結構重量和提高了經(jīng)濟性能，而且圓錐殼有利于減少飛行阻力，提高飛行速度。高速飛行時，錐殼結構不可避免地要承受振動沖擊和高溫高壓等載荷的作用，致使圓錐殼產(chǎn)生非線性振動[12,13]。與其他板殼結構不同，圓錐殼的半徑隨不同位置而不同，建模和計算的難度增大，甚至導致計算不可求。因此，本文以FGMs圓錐殼為對象，考慮von-Karman幾何非線性，并結合Galerkin方法推
計算力學學報 2022年6期2022-12-19
- 立式磨輥芯輥套配合面圓錐角公差選擇的探討
輥芯輥套配合面的圓錐角公差要求，各設計單位根據(jù)各自的設計理念選擇圓錐角公差。輥芯輥套配合面圓錐角公差的選擇和控制影響立式磨輥系的裝配質量和裝配效果。規(guī)范輥芯輥套配合面的圓錐角公差對于提高立式磨整體質量有著重要的意義。1 輥芯輥套配合面錐角公差現(xiàn)狀1.1 公差選擇的不規(guī)范性目前國內(nèi)外幾家制造商的立式磨輥芯輥套配合的典型圓錐角公差見表1。表1 現(xiàn)有國內(nèi)外輥芯輥套配合的典型圓錐角公差（1）輥芯輥套配合圓錐角公差的選擇多種多樣，且差異甚大。（2）除部分圓錐角公差達
江蘇建材 2022年4期2022-08-26
- 構造圓錐模型解決立體幾何中的線線角，線面角問題
中發(fā)現(xiàn)，通過構造圓錐模型可以很好地解決立體幾何中的線線角、線面角問題，結論1如圖1所示，直線MN過圓錐的頂點P，過直線MN的圓錐軸截面截圓錐所得的兩條母線為PA，PB，設Q是圓錐底面⊙O上任意一點，則結論1可以用來解決過圓錐頂點的直線與圓錐的母線的夾角問題，利用此結論的關鍵是根據(jù)己知條件構造出一圓錐及過圓錐頂點的直線， 評注 （1）若一動直線與一定直線的夾角為定值時，如圖3，可以構造這樣的一個圓錐，讓定直線成為圓錐的軸線，動直線成為圓錐的“母線”;（2）直
福建中學數(shù)學 2022年3期2022-05-07
- 圓錐形容器的奧秘
比如在學習圓柱和圓錐的時候，我們就“通過長方形、三角形的旋轉”來“制造”圓柱和圓錐。利用這些聯(lián)系，我們來尋找圓錐體積的奧秘。首先，我們制作一個直角三角形，然后通過折疊來發(fā)現(xiàn)其中的秘密。圖中，E、D分別是三角形一條直角邊和斜邊的中點，F(xiàn)是底邊的中點，最后的那個圖中，四個小三角形應該是一樣大，所以ED=BF=FC，即ED是BC的一半。這個結論在數(shù)學上被稱為“中位線定理”，即：連接三角形兩邊中點的線段叫作三角形的中位線，三角形的中位線平行于第三邊并且等于第三邊邊
小學生學習指導·高年級 2022年2期2022-02-16
- 基于公稱直徑8 mm圓錐銷拆卸專用工具的設計
有技術中較多采用圓錐銷進行定位。圓錐銷主要用于連接中的定位，常安裝于需要頻繁拆卸部位。圓錐銷具有1∶50的錐度，具有良好的自鎖性，具有安裝拆卸方便的優(yōu)點。目前使用的圓錐銷有圓頭圓錐銷、內(nèi)螺紋圓錐銷、螺尾圓錐銷等幾種。其中，內(nèi)螺紋圓錐銷和螺尾圓錐銷一般直徑較小，自鎖力也小，目前已有專用拔銷器可以取出。本文所述的圓錐銷為圓頭圓錐銷，其兩頭均為半球形，在實際使用過程中，其拆卸主要靠人工采用手錘配合沖棒直接沖擊，由于圓錐銷良好的自鎖性，所以需要的初始沖擊力也極大，
湖北農(nóng)機化 2021年18期2021-10-20
- 由扇形制成多個圓錐的體積之和
——Jensen不等式的一個幾何應用
扇形,再圍成兩個圓錐.如何剪能使兩個圓錐的體積之和最大? 文[1]提出并解決了這個問題,其解答涉及一個三次方程的求解.文[1]的末尾還提出了這樣一個問題:對一般的扇形,如何分成兩個或多個扇形,使圍成的兩個或多個圓錐的體積之和最大? 本文使用Jensen 不等式部分地解決這個問題.首先回顧凸函數(shù)的概念.設f(x)是定義在區(qū)間I上的函數(shù),若對任意x1,x2∈I及任意λ ∈(0,1),有f(λx1+(1?λ)x2) ≤λf(x1)+(1?λ)f(x2),則稱f(
中學數(shù)學研究(廣東) 2021年9期2021-06-08
- 基于圓錐車削實訓教學的兩種工藝分析
引言很多文獻對圓錐車削實訓教學和圓錐車削工藝進行了研究。如文獻[1]采用配對圓錐進行實訓教學，在技能鑒定和技能競賽中收到了較好的效果；文獻[2]介紹了車削圓錐零件的新方法，以及加工時的技巧，提高了圓錐零件的加工精度和效率；文獻[3]介紹了一種新的圓錐車削方法，利用增加齒輪的方法改變刀具的進給方向，提高車削精度和改善勞動強度；文獻[4]介紹了兩種標準的圓錐車削方法；文獻[5]設計了專用刀桿來加工直徑大、長度長的大型圓錐孔，效果較好；文獻[6-7]介紹了轉動
山東電力高等?？茖W校學報 2021年1期2021-03-27
- 試析圓錐的車削方法
具中，有許多使用圓錐面配合的場合，它既有尺寸精度，又有角度要求，因此，在車削中要同時保證尺寸精度和圓錐角度。本文介紹了圓錐面的幾種車削方法。關鍵詞：圓錐;車削方法圓錐車削時，一般先保證圓錐角度，然后精車控制其尺寸精度。根據(jù)不同的情況，圓錐的車削分多種方法。1. 車削外圓錐面（1）轉動小滑板法轉動小滑板法，是把小滑板按工件的圓錐半角α/2要求轉動一個相應角度，使車刀的運動軌跡與所要加工的圓錐素線平行。車外圓錐面和內(nèi)圓錐工件時，如果最大圓錐直徑靠近主軸，最小圓
科技信息·學術版 2021年7期2021-01-10
- *《小問題》2020-5解答*
底面半徑為r的小圓錐相對于底面半徑為R的大圓錐作純滾動。已知小圓錐底面圓心相對大圓錐速度為v，兩者頂點重合，且頂角均為直角。大圓錐在慣性系中以角速度ω繞其本體坐標系的OX軸運動(角速度方向與X軸正方向一致)。求當小圓錐本體坐標系原點o位于Y OZ平面內(nèi)時，小圓錐的角速度、角加速度和小圓錐上最高點B的加速度。(問題及以下答案供稿：寶音賀西，清華大學航天航空學院)圖1 解答：取大圓錐OXYZ為動系，則小圓錐的相對運動為繞A點作定點運動，此時，小圓錐的相對角速度
力學與實踐 2020年6期2021-01-06
- 突破中考圓錐計算題
王友峰關于圓錐的側面展開圖計算問題，在中考中常以選擇填空形式出現(xiàn). 解這類問題時，應明確圓錐側面展開圖是扇形，這個扇形的半徑等于圓錐的母線長，弧長等于圓錐底面圓的周長. 下面結合近年來的中考題，介紹和圓錐有關的計算問題的解題策略，供同學們學習時參考.一、求圓錐的側面積例1（2019·四川·巴中）如圖1，圓錐的底面半徑r=6，高h=8，則圓錐的側面積是（ ）.A.15[π] B. 30[π]C. 45[π] D. 60[π]分析：圓錐的高、母線和底面半徑構成
初中生學習指導·中考版 2020年11期2020-09-10
- 無巧不成錐*
——一道課本習題的再探討
課本第86 頁“圓錐的側面積”中的一道習題作了探討,并得到一些結論,供各位同仁在設計與該題相關的“拓展與延伸”教學時參考.1 原題展示(1)求這個扇形的面積(結果保留π);(2)用所剪的扇形紙片圍成一個圓錐的側面,能否從剪下的3 塊余料中選取一塊,剪出一個圓作為這個圓錐的底面?[1]圖1圖22 思路呈現(xiàn)對學生而言,本題還是有一定難度的.解決本題的關鍵是抓住能夠圍成圓錐的側面與底面的關系——扇形的弧長等于底面圓的周長.根據(jù)題目所給條件,不難算出扇形的半徑為2
中學數(shù)學研究(廣東) 2020年14期2020-08-13
- 由圓圍成兩個圓錐體積和的最大值的討論
個扇形做成一個正圓錐，發(fā)現(xiàn)剪去的扇形圓心角太大或太小時做成的圓錐體積都較小，那么一個很自然的問題是剪去的扇形圓心角多大時做成的圓錐體積最大？這個問題在中學教學過程中也是有可能被學生問到的問題，這個問題利用均值不等式或高中的導數(shù)知識不難解決，但余下的扇形也能做成一個圓錐，若問剪去的扇形圓心角多大時做成的兩個圓錐體積和最大，卻發(fā)現(xiàn)是一個稍復雜的問題.本文將對此進行討論.由以上討論易知余下的扇形做成的圓錐的體積為則這兩個圓錐的體積和為V=V1+V2下面討論函數(shù)的
數(shù)學通報 2019年5期2019-07-09
- 圓錐角偏差校準結果的不確定度評估
通過對常用規(guī)格的圓錐滾子軸承滾道樣圈圓錐角偏差校準結果的不確定度評定，確認本規(guī)范提出的測量原理、測量方法、測量程序和測量條件的合理性。二、任務和目標不確定度1.測量任務校準公稱尺寸為De=222.413mm，公稱圓錐角a=15°23′的圓錐滾子軸承內(nèi)圈滾道樣圈的圓錐角偏差。2.目標不確定度七、不確定度評定報告上述對公稱尺寸De=222.413mm，公稱圓錐角a=15°23′的圓錐滾子軸承內(nèi)圈滾道樣圈的圓錐角偏差校準結果的不確定度評定表明，采用本規(guī)范規(guī)定的測
農(nóng)家科技下旬刊 2018年1期2018-05-05
- 《圓錐的體積》案例分析
一、教學內(nèi)容：《圓錐的體積》二、教學思路（一）教學目標通過課堂學習讓學生掌握圓錐的特征，能夠識別和認識圓錐，掌握求圓錐的體積的方法，并能夠靈活運用圓錐體積的求解方法去解決生活中的實際問題。（二）教學環(huán)節(jié)首先通過以前學過的圓柱體知識引出圓錐，接著通過制作紙筒圓錐幫助學生了解圓錐的特征，通過實際生活中的例子引入圓錐的體積求解方式，做幾個例題幫助學生將圓錐體積公式應用到實際生活中。（三）教學結果使學生能夠認識圓錐并掌握圓錐的體積公式，學會用數(shù)學的眼光看待生活中的
魅力中國 2017年52期2018-01-20
- 學包圓錐粽
今天，媽媽教我包圓錐粽。我學著媽媽的樣子把碧綠的竹葉卷成圓錐狀，然后倒入拌有綠豆的糯米，再小心翼翼地把竹葉卷好?！拔掖蠊Ω娉衫玻 蔽壹拥卣f。就在我沾沾自喜的時候，“啪”的一聲，竹葉裂開了，圓錐粽露出了白嫩的皮膚。媽媽笑著說：“寶貝，你放少一點糯米，竹葉就不會裂開了?！庇谑?，我拿起竹葉重新包一個圓錐粽。不一會兒，我就包好了一個小小的圓錐粽。你瞧，我的圓錐粽穿著碧綠的竹葉衣，多么像一個綠色的小喇叭呀?。ㄖ笇Ю蠋?劉 軍）endprint
創(chuàng)新作文(1-2年級) 2017年5期2017-12-07
- 解析圓錐擺
把這類運動均稱為圓錐擺.圓錐擺物體的運動性質是在水平面內(nèi)做勻速圓周運動.圓錐擺物體的受力特點是在豎直方向上受到的合力為零，在水平面內(nèi)沿半徑指向圓心方向上的合力提供物體做圓周運動所需的向心力.以圓錐擺為背景的物理考題在近幾年各地的高考試題中出現(xiàn)頻繁.探究圓錐擺的運動條件，解析圓錐擺的周期，研究圓錐擺的臨界狀態(tài)與極值問題，會有助于我們更好的掌握與應用圓錐擺的運動規(guī)律，并將其遷移解決其它實際問題.endprint
中學生理科應試 2017年5期2017-09-27
- 結合具體情況 測算圓錐體積
合具體情況 測算圓錐體積◎相輝有關圓錐體積的測算，要結合實際情況選擇合適的方法，靈活進行解答。例如：1.轉一轉求體積【例1】一個直角三角形的兩條直角邊的長度分別是6厘米和8厘米，以其中一條直角邊為軸，將這個三角形旋轉一周，得到一個圓錐，這個圓錐的體積最大是多少立方厘米？【分析與解】因為有兩條直角邊，所以旋轉一周后會得兩個不同的圓錐。以直角邊AB為軸旋轉時，AB就是圓錐的高，BC就是圓錐的底面半徑；而以BC為軸旋轉時，BC就是圓錐的高，AB就是圓錐的底面半徑
小學生學習指導(高年級) 2017年5期2017-04-07
- 一種一體式360度圓錐面錐棱復合反射鏡
種一體式360度圓錐面錐棱復合反射鏡，包括圓柱體和圓錐面，所述圓柱體的上部設有圓錐面，所述圓錐面的側邊設有平面，所述圓錐面的圓錐形頂部設有錐頂平面，所述圓柱體和圓錐面為一體式結構，該實用新型不僅從數(shù)量上減少激光模組，降低激光模組調試及裝配的技術要求，減少工作量，提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，而且還能縮小儀器體積，提高儀器精度。
科技資訊 2016年27期2017-03-01
- 課堂因學案而精彩
——《圓錐側面積和全面積》教學案例設計
案而精彩 ——《圓錐側面積和全面積》教學案例設計甘肅省武威市民勤第五中學 王興軍設計有梯度的問題串完成教學過程；針對分層訓練使課堂務實高效；一種拓展思考因它讓學案更鮮活；一道典型例題因它讓學案突破了本節(jié)課難點；分層跟蹤檢測因它讓學案查漏補缺得到落實；課堂分組討論小結因它讓學案張揚了學生的個性。分組分層布置作業(yè)，讓分層教學落到實處。分層教學；案例設計；精確問題串；突破難點；分組討論；分組檢測教學內(nèi)容：圓錐的側面積和全面積。教學目標：1.知識目標：（1）了解圓
數(shù)學大世界 2017年1期2017-01-17
- “縮水”材料 豐盈過程
——談兩次教學“圓錐體積公式的推導”的思考
——談兩次教學“圓錐體積公式的推導”的思考◇孫成前第一次教學（實驗材料準備：每個學習小組有等底等高的圓柱和圓錐容器各一個、紅色水一大桶）小組1：在實驗中，我們將圓錐容器盛滿水，倒3次剛好將圓柱裝滿，說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱體積的。因此，圓錐的體積=底面積×高×。小組2：我們組將圓柱容器盛滿水，倒入與它等底等高的圓錐，倒了3次剛好倒完。說明圓柱的體積是和它等底等高的圓錐體積的3倍。所以，圓錐的體積=底面積×高×?！菊n后反思】在學生整個操作過程中，沒
小學教學(數(shù)學版) 2016年6期2016-12-08
- 圓錐計算題，“展開”來思考
杭壽華?圓錐計算題，“展開”來思考杭壽華圓錐計算問題一直是每份中考試卷中都要出現(xiàn)的，而且大多出現(xiàn)在每種題型的較偏后的位置，也就是說還有一定的難度.那么這類問題如何不丟分呢？試舉幾例，幫助同學們“展開”思考.例1（2015·徐州）用一個圓心角為90°，半徑為4的扇形圍成一個圓錐的側面，該圓錐底面圓的半徑為_______.∵圓錐的底面圓周長等于它的側面展開圖的弧長，∴根據(jù)圓的周長公式，得2πr= 2π，解得r=1.【反思回顧】可以發(fā)現(xiàn)，將圓錐的側面展開圖與底面
初中生世界 2016年23期2016-08-20
- 2014年中考數(shù)學模擬試題（五）
m的半圓圍成一個圓錐的側面.則圓錐的底面半徑等于.13.有三張卡片，正面分別寫有數(shù)字一2，1，3，它們背面完全相同，現(xiàn)將這三張卡片背面朝上洗勻后隨機抽取兩張，以其正面數(shù)字的積作為K的值. 用半徑為24 cm的半圓圍成一個圓錐的側面.則圓錐的底面半徑等于.13.有三張卡片，正面分別寫有數(shù)字一2，1，3，它們背面完全相同，現(xiàn)將這三張卡片背面朝上洗勻后隨機抽取兩張，以其正面數(shù)字的積作為K的值.
中學生數(shù)理化·中考版 2014年6期2014-11-28
- 大型輪轂圓錐過盈聯(lián)接結構及裝拆方法
有限公司0 引言圓錐面過盈聯(lián)接用以承受軸向力或傳遞轉矩，適用于大型、重載需要多次裝拆的聯(lián)接。這種過盈聯(lián)接結構簡單、定心性好、承載能力強，在變載和沖擊條件下能可靠的工作，廣泛應用于大型離心風機的皮帶輪、軸流風機葉輪輪轂、輸送機械傳動滾筒、通用機械的大齒輪和大蝸輪等。但是，現(xiàn)有過盈聯(lián)接技術要求配合面的加工精度較高，而且裝拆困難[1]。結構改進前，帶外錐面的圓錐套的大徑端無法蘭，采用通用工具裝拆困難，通常設計專用液壓螺栓拉伸器裝拆，但結構復雜、制造成本高。針對如
風機技術 2014年6期2014-11-25
- 圓錐破碎機在鈾礦冶中的應用
050051）圓錐破碎機可以處理各種硬度的礦石，具有處理量大、破碎比大、故障率低、容易維護等優(yōu)點［1－4］，在鈾礦冶生產(chǎn)中被廣泛應用。圓錐破碎機類型很多，性能各不相同。鈾礦石礦性差異較大，礦石含泥量、含水量不同，且不同的水冶工藝要求的破碎產(chǎn)品粒度也不相同，因此，如何正確合理選擇圓錐破碎機是鈾礦冶破碎工藝流程設計中經(jīng)常面臨的問題。1 破碎機的分類按照破碎力大小或過載保護方式，圓錐破碎機可分為液壓型圓錐破碎機和彈簧型圓錐破碎機，液壓型又分為周邊多缸液壓型和底
濕法冶金 2014年4期2014-10-24
- An approach to improving maneuver performanceof coning algorithm
301.一種提升圓錐算法機動性能的方法湯傳業(yè) 陳熙源 宋 銳(東南大學儀器科學與工程學院, 南京 210096)(東南大學微慣性儀表與先進導航技術教育部重點實驗室, 南京 210096)為提高捷聯(lián)慣導姿態(tài)圓錐算法的機動性能,提出一種新的圓錐補償結構，該結構通過在傳統(tǒng)結構中增加一個子樣獲得.在給出經(jīng)典圓錐運動定義的基礎上,推導了基于新的圓錐補償結構的圓錐補償殘余誤差通式,并采用頻率泰勒方法設計了新的圓錐補償結構系數(shù),從而獲得一類新的圓錐補償算法.定義了2種圓
Journal of Southeast University(English Edition) 2014年4期2014-09-06
- 窮兒早當家，圓錐須努力
個關于最近大熱的圓錐問題，還吸引了好幾位同學一起參與討論。張知陽的問題是：“一個圓錐和一個圓柱底面積和體積都相等，如果圓柱高12厘米，那么圓錐的高是多少？你是怎么想的？”姚力承正好在旁邊聽到了，就湊上來說：“這還不簡單，我一想就明白了。這道題肯定和■也有關系，不是圓柱的高是圓錐的■，就是圓錐的高是圓柱的■?！睆堉柨扌Σ坏茫骸鞍萃校揖褪遣幻靼椎降渍l的高是誰的■，你不要給我兩個選項讓我做選擇題好不好？”我連忙補充說：“張知陽說的沒錯，大家都知道圓錐和圓柱之
數(shù)學大王·中高年級 2014年5期2014-08-02
- 淺談CD6140A車床轉動小滑板法加工外圓錐面
動小滑板法加工外圓錐面黃岡師范學院機電工程學院 劉海峰本文主要針對在實踐教學過程中，學生在CD6140A普通車床車削圓錐面常常出現(xiàn)的問題，來介紹轉動小拖動板法車削外圓錐面的方法及其注意的問題。轉動小滑板；外圓錐面；加工；方法；問題在加工機械的時候，不少的機械零部件需要便于裝卸、準確定位與緊密配合，為此，配合表面普遍使用圓錐體與圓錐孔的圓錐面，像是汽輪發(fā)電機等的傳遞大扭矩和錐體軸端圓錐銷，鉸刀以及麻花鉆頭莫氏圓錐尾柄，鉆床、銑床，以及車床主軸的圓錐孔等。由于
河北農(nóng)機 2014年6期2014-03-02
- 變換思路一題兩解
唐慧彬題目 一個圓錐和一個圓柱的底面積相等，體積的比是1∶6。如果圓錐的高是4.2厘米，圓柱的高是多少厘米？解法一 設值法。因為圓錐和圓柱的底面積相等，于是就可以假設它們的底面積都是1平方厘米（也可以設為其他數(shù)，設為1是為了計算方便），其中圓錐的高是4.2厘米，于是就可以求出圓錐的體積：根據(jù)“圓錐和圓柱的體積比是1∶6”，可以求出圓柱的體積是：現(xiàn)在就可以用“圓柱的體積÷圓柱的底面積”，求出圓柱的高：解法二 畫圖法。先畫一個圓錐，然后畫一個與它等底等高的圓柱
讀寫算(下) 2012年3期2012-07-25
- 組合式雙圓錐耗能器的設計與性能模擬分析
006)組合式雙圓錐耗能器的設計與性能模擬分析周 云1，2，黃慧敏1，2，朱 勇1，2(1.廣州大學 土木工程學院，廣州 510006;2.廣州大學 公共安全與防災減災研究中心，廣州 51006)設計了組合式雙圓錐耗能器，闡述了其構造和耗能原理，采用有限元軟件對18個不同尺寸的雙圓錐耗能元件和3個不同組裝方式的雙圓錐耗能器進行了數(shù)值仿真分析，研究了不同設計參數(shù)對雙圓錐耗能器的滯回性能和應力分布的影響。研究結果表明:對于雙圓錐耗能元件，當其總高H一定時，其初
振動與沖擊 2012年1期2012-01-25
- 《圓錐的體積》教學設計
等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關系,從而得出圓錐體積的計算公式。2、能運用公式解答有關的實際問題。3、滲透轉化、實驗、猜測、驗證等數(shù)學思想方法,培養(yǎng)動手能力和探索意識?！窘虒W重點、難點】1、經(jīng)歷猜想、探索、發(fā)現(xiàn)的過程,推導并掌握圓錐的體積公式。2、感受數(shù)學方法的內(nèi)在魅力,激發(fā)學生參與探索的興趣?！窘虒W過程】一、談話導入1、出示圓柱:如果想知道這個容器的容積,怎么辦?2、出示圓錐:如果想知道這個容器的容積,怎么辦?二、教學例五1、引導觀察:這個圓柱和圓錐有什
中國教研交流 2009年7期2009-08-25
- 這樣的精彩好困惑
中，教師在教學“圓錐的體積”時，教師讓學生分組做實驗：往空圓錐里裝沙子，然后倒入空圓柱中，看看幾次能正好裝滿。由于教師給學生的是不同的圓柱和圓錐，導致有的小組圓錐的體積是圓柱的三分之一，有的小組圓錐的體積是圓柱的二分之一或四分之一。最終，學生明白：只有在等底等高的情況下，圓錐的體積才是圓柱的三分之一。關于這個案例，筆者有三點疑惑，與曹老師商榷。1．師生果真出現(xiàn)錯誤了嗎?這樣的教學過程，教者認為是學生“暴露錯誤”的過程。其實我認為，從教師提供的圓柱與圓錐來看
小學教學參考(數(shù)學) 2006年7期2006-12-31