唐鳳蓮

摘要：研學(xué)旅行是撬動素質(zhì)教育的重要杠桿，研學(xué)導(dǎo)師是研學(xué)旅游的重要構(gòu)成要素，大學(xué)生是研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍的重要組成部分，對研學(xué)導(dǎo)師大學(xué)生群體的關(guān)注十分必要。研究顯示個(gè)人成長是大學(xué)生加入研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍的重要因素，大學(xué)生擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師有利于其個(gè)人成長和研學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;大學(xué)生;研學(xué)導(dǎo)師;個(gè)人成長

一、引言

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)、青年成長日益受到關(guān)注的時(shí)代背景下，研學(xué)旅行在全國如火如荼地開展。研學(xué)導(dǎo)師是研學(xué)旅行的重要構(gòu)成要素之一，是研學(xué)旅行的靈魂，而中國近60%泛游學(xué)機(jī)構(gòu)正式員工數(shù)量在20人以下，高峰期聘請兼職導(dǎo)師成為常態(tài)，大學(xué)生由此成為研學(xué)兼職導(dǎo)師的重要組成部分。我們不禁思考：除了行業(yè)的需要，是否有其他的原因引導(dǎo)或吸引大學(xué)生加入到研學(xué)教育之中？

研學(xué)旅行的構(gòu)成要素主要包括研學(xué)主體、研學(xué)客體和研學(xué)中介體及相關(guān)配套，具體包括中小學(xué)生及其家長、學(xué)校老師及教育部門、研學(xué)課程、研學(xué)基地、研學(xué)旅游企業(yè)或組織、研學(xué)導(dǎo)師等，目前研學(xué)旅行的相關(guān)研究也主要聚焦于以上幾個(gè)方面進(jìn)行。但根據(jù)筆者的社會觀察和親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)：一方面學(xué)校及教師不再是研學(xué)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)者及研學(xué)指導(dǎo)者，而是委托給第三方單位——專業(yè)研學(xué)機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)、旅游公司及相關(guān)企業(yè)，學(xué)校及教師主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)掌控并作為實(shí)際參與者;另一方面，為了拉近學(xué)生的距離，營造“亦師亦友”的研學(xué)氛圍，同時(shí)為了降低由于研學(xué)旅行季節(jié)性造成的經(jīng)營成本問題，國內(nèi)許多研學(xué)機(jī)構(gòu)，如世紀(jì)明德、深信研學(xué)、新少年旅行等都通過招募、培訓(xùn)優(yōu)秀大學(xué)生擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師或是研學(xué)輔導(dǎo)員的作為研學(xué)旅行過程的指導(dǎo)者。

作為研學(xué)導(dǎo)師的大學(xué)生，是研學(xué)課程的實(shí)際實(shí)施者同時(shí)也是研學(xué)產(chǎn)品的體驗(yàn)者，其在傳遞知識、帶領(lǐng)研學(xué)主體學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和成長的同時(shí)，其自身何嘗不是一個(gè)信息和知識的接收人？旅游是一種成長，研學(xué)是一種成長，研學(xué)導(dǎo)師是青年成長的引導(dǎo)者也是自身成長的促進(jìn)者，亦是一種成長。而現(xiàn)有研究只關(guān)注到了中小學(xué)生的素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的提高以及研學(xué)導(dǎo)師的重要性，卻忽視了大學(xué)生研學(xué)導(dǎo)師的成長，可知研學(xué)導(dǎo)師成長更有利于研學(xué)課程和研學(xué)體驗(yàn)的打造，為此，本文通過對大學(xué)生研學(xué)導(dǎo)師的關(guān)注和研究，為研學(xué)旅行行業(yè)，特別是研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)提供一定的啟發(fā)。

二、文獻(xiàn)綜述

研學(xué)旅行最早起源于古代游學(xué)，東方的孔子周游列國，西方的柏拉圖周游地中海沿岸，無不體現(xiàn)游學(xué)的教育性與實(shí)踐性;隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，一些國家和社會逐漸將游學(xué)作為基礎(chǔ)教育教育的補(bǔ)充，進(jìn)而產(chǎn)生了16-17世紀(jì)的“大游學(xué)（Grand?Tour）”、日本的“修學(xué)”旅行、韓國的研修旅行等。我國自2013年于《國務(wù)院國民旅游休閑綱要（2013-2020?年）》正式提出“研學(xué)旅行”之后，相應(yīng)地國家政策隨著實(shí)踐的推進(jìn)而不斷完善，具體如表1所示。

學(xué)術(shù)界關(guān)于研學(xué)旅行的概念有廣義和狹義之分。廣義上，研學(xué)旅游是以研究性、探究性學(xué)習(xí)為目的的專項(xiàng)旅行，是旅游者出于文化求知的需要，暫時(shí)離開常住地，到異地展開的旅游活動;狹義上，特指由學(xué)校組織、學(xué)生參與，以學(xué)習(xí)知識、了解社會、培養(yǎng)人格為主要目的，通過集體旅行、集體食宿方式開展的研究學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外考察活動。本文在此基礎(chǔ)上，欲將狹義概念進(jìn)行補(bǔ)充定義：研學(xué)旅行是指由學(xué)校部門發(fā)動、在校學(xué)生參與、研學(xué)機(jī)構(gòu)組織、研學(xué)導(dǎo)師帶領(lǐng)，具有情境體驗(yàn)、主動參與和自我感悟等特點(diǎn)的校外專項(xiàng)教育旅行。

現(xiàn)有關(guān)于研學(xué)旅行的研究主要圍繞其背景、內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、影響因素以及實(shí)踐推進(jìn)等方面展開，具體包括需求與動機(jī)研究、理論與操作模型、價(jià)值與體系構(gòu)建、內(nèi)涵與類型分析、特征與原則解構(gòu)、困境與出路選擇等，其中只有少數(shù)學(xué)者提及研學(xué)導(dǎo)師對研學(xué)效果的重要性影響，李臣之等認(rèn)為研學(xué)旅行沿途的行業(yè)機(jī)構(gòu)專業(yè)人員是研學(xué)旅行重要的活動指導(dǎo)者，其對研學(xué)旅行的支持力度也影響著研學(xué)旅行活動的特色彰顯和目標(biāo)達(dá)成;邵海雁等認(rèn)為研學(xué)導(dǎo)師（study?tutor）是在研學(xué)旅行過程中，具體制定或?qū)嵤┭袑W(xué)旅行教育方案，指導(dǎo)學(xué)生開展各類研究性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)活動的專業(yè)人員[11];鐘業(yè)喜認(rèn)為需注重地理師資研究能力的培養(yǎng);可以發(fā)現(xiàn)學(xué)者們還只是將教學(xué)老師特別是地理學(xué)科教師等同于研學(xué)導(dǎo)師，對現(xiàn)實(shí)當(dāng)中大學(xué)生青年擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師的現(xiàn)象尚未予以重視。據(jù)了解，湖南近兩年有兩千余名大學(xué)生在各大研學(xué)機(jī)構(gòu)擔(dān)任輔導(dǎo)員、講解員、隊(duì)醫(yī)、攝影師、協(xié)調(diào)員等研學(xué)工作者，而分布在北京、上海、西安等地的研學(xué)熱火也在同時(shí)燃燒，初步估計(jì)每年全國有上萬名大學(xué)生陪伴中小學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)也在實(shí)現(xiàn)自我的成長。

個(gè)人成長的話題在發(fā)展心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域討論較多，在旅游領(lǐng)域則主要集中在對背包客群體和國外酒店員工的成長考量。黨的十九大報(bào)告指出，中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，青年走在新時(shí)代的最前列，全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的偉大事業(yè)，需要依靠新時(shí)代青年?！扒嗄晔菢?biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表，時(shí)代的責(zé)任賦予青年，時(shí)代的光榮屬于青年”，由此可見，作為新時(shí)代青年的代表，大學(xué)生的青年成長路徑尤為需要受到關(guān)注，而在研學(xué)旅行當(dāng)中“免費(fèi)旅行”、獲得鍛煉，是當(dāng)代青年大學(xué)生扎根實(shí)踐、收獲成長的有效途徑。

三、調(diào)查與分析

國內(nèi)研學(xué)旅行研究成果主要以描述性方法為主，基于文獻(xiàn)理解和現(xiàn)實(shí)分析對研學(xué)旅行的來源、理論、現(xiàn)狀、問題及措施等進(jìn)行分類描述，極少采用實(shí)證研究方法。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，為了更快捷準(zhǔn)確地掌握分析對象的想法和信息，采用問卷開放式作答的方法，問卷涉及性別、年齡、學(xué)校專業(yè)年級、個(gè)性特點(diǎn)、了解途徑、參與原因、研學(xué)職務(wù)、帶團(tuán)經(jīng)歷、體驗(yàn)收獲、遇到困難等方面;通過對在開展研學(xué)工作過程中認(rèn)識的研學(xué)導(dǎo)師進(jìn)行一對一線上問卷發(fā)放，告知其注意事項(xiàng)后予以作答，在后臺過濾掉作答時(shí)間少于10分鐘的問卷，最終獲得42份開放式訪談問卷，利用Nvivo11.0進(jìn)行分析并在分析過程中對個(gè)別信息有存疑時(shí)會直接找到填答者進(jìn)行數(shù)據(jù)的進(jìn)一步挖掘。

在本次受訪者當(dāng)中，男女比例為16：26，性格特點(diǎn)多為活潑開朗、好交朋友、熱情好客、外向隨和、細(xì)心負(fù)責(zé)等，符合當(dāng)前旅游服務(wù)市場需求;大學(xué)生了解參與研學(xué)旅行的途徑主要包括朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)、社團(tuán)招新、朋友介紹、老師推薦、實(shí)習(xí)招聘平臺等，在研學(xué)團(tuán)當(dāng)中根據(jù)能力和需要擔(dān)任全陪輔導(dǎo)員、地接輔導(dǎo)員、隊(duì)醫(yī)、跟拍攝影師以及協(xié)調(diào)等角色;而在問及為什么想要成為研學(xué)旅行工作者時(shí)，得到的回答也相對一致，認(rèn)為“研學(xué)旅行好玩又有錢，可以認(rèn)識不同的同學(xué)去不同的地方看不同的美景，接觸不同的人和事并從中得到鍛煉”，同時(shí)他們也很“享受和孩子們玩耍的過程，可以從中找到自己的童心”。

研學(xué)旅行興起的初衷是為了響應(yīng)素質(zhì)教育，作為一種輔助學(xué)習(xí)模式，研學(xué)旅行可以對常規(guī)課程起到一定的補(bǔ)充、筑基、增強(qiáng)興趣等作用。在問及研學(xué)旅行對學(xué)生的成長時(shí)，多認(rèn)為可以開拓視野、增長見識、陶冶情操、收獲友誼，培養(yǎng)獨(dú)立意識和自理能力，在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中學(xué)會與人相處，培養(yǎng)時(shí)間觀念、紀(jì)律性及團(tuán)隊(duì)合作意識，養(yǎng)成自學(xué)、思考、回顧、總結(jié)等習(xí)慣，正如一位受訪者所說：“一座城市，一段歷史。一所大學(xué)，一種精神。一個(gè)人，一種文化。孩子們參加研學(xué)是一次心靈的閱讀，觸摸真實(shí)世界，更主動地參與學(xué)習(xí)更切身地去收獲，無論從開闊視野、樹立目標(biāo)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會獨(dú)立、學(xué)會團(tuán)結(jié)。從各方面來說，都意義重大?！?/p>

四、研究結(jié)論

研學(xué)旅行工作者特別是輔導(dǎo)員，很多時(shí)候都是集學(xué)委、文娛、體委、生委各項(xiàng)職位于一身，既要傳輸知識與正面想法，又要關(guān)照學(xué)生身心健康，這對大學(xué)生們的綜合素質(zhì)要求是一種考驗(yàn)，更是一段難能可貴的成長體驗(yàn)，每一次認(rèn)真對待，定會獲得“心態(tài)的改變，能力的鍛煉以及見識的增加”。

通過整理，將研學(xué)導(dǎo)師所獲得的成長歸納為以下幾點(diǎn)：一是責(zé)任意識和服務(wù)意識，作為一個(gè)研學(xué)團(tuán)的核心，必須要有在行程過程中保證每一個(gè)孩子安全的責(zé)任意識和讓學(xué)生能夠盡可能多地游有所學(xué)的服務(wù)意識，作為老師，需要在思想上行為上對學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，作為大哥哥大姐姐，與之成為朋友，你將收獲一段純真的友誼;二是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和靈活應(yīng)變能力，帶團(tuán)過程中總會出現(xiàn)一些不可抗力因素，這需要大學(xué)生們擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，處變不驚，最大限度地利用手頭資源靈活應(yīng)對“小插曲”;三是人際交往和溝通表達(dá)能力，面對學(xué)生、帶隊(duì)老師、公司銷售、司機(jī)等，輔導(dǎo)員是問題的第一解決人，要求其在較短地時(shí)間內(nèi)利用合適的語氣和態(tài)度將面臨的問題現(xiàn)狀表達(dá)清楚并給出適當(dāng)?shù)亟鉀Q方案，同時(shí)同一期帶團(tuán)的伙伴可能來自于其他高校和專業(yè)，幾天的“同甘共苦”可能會收獲不一樣的革命友誼;四是領(lǐng)導(dǎo)能力和處世態(tài)度，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，需要懂得如何樹立自己的威信，并在與學(xué)生、老師、司機(jī)等的之間的交往中磨練自己的脾氣和韌性，在看待世界的時(shí)候，少一份急躁和不安，多一份平和和耐心;五是在被需要被認(rèn)可的過程中找到自我存在的意義，使內(nèi)心更加強(qiáng)大自信，生活更加勇敢而獨(dú)立;六是借機(jī)去到更多更遠(yuǎn)的地方，能夠增長見識，更加深刻地感受旅游地文化。正如一位受訪者所說：“這份工作的意義從不在于其工資有多高，而在于一份和孩子相處能夠收獲友誼的心和統(tǒng)籌大局前后的態(tài)度。累并快樂著的每一段旅途記憶，是我們對其上癮的主要原因?！?/p>

綜上，研究表明：擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師所收獲的個(gè)人成長是吸引大學(xué)生擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師的主要原因，該成長包括思想層面和行為層面。在后期的研學(xué)導(dǎo)師招聘和培養(yǎng)過程中，相關(guān)研學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)加大工作意義的宣傳并做好相應(yīng)的培訓(xùn)工作。

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