孔衛(wèi)豐

摘要：在全球化的背景下，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求也在日益提高。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的教育來說，其中的思想政治教育是促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)能力提高的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。判斷當(dāng)代大學(xué)生的思想教學(xué)的實(shí)效性是檢驗(yàn)思想政治教育成果。本文針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性進(jìn)行了簡要的分析研究。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生;思想政治教育;實(shí)效性

前言：在全球化的背景下，經(jīng)濟(jì)文化在不斷的交融發(fā)展，研究當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育的實(shí)效性是十分有必要的。雖然對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育的重視度在不斷的提高，但是，就目前來看，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育還存在著許多的不足。因此還需要不斷的改善對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育。

一、思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵

（一）實(shí)效性的概念

實(shí)效性是指一件事情的完成程度。做任何事情都有其特定的目的，將實(shí)踐活動(dòng)的最終結(jié)果與預(yù)期的目的進(jìn)行比對(duì)，就可得知這件事情的實(shí)效性的高低好壞，是判定一件事情的完成度的基本或者說是根本指標(biāo)。

實(shí)效性，它是對(duì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于實(shí)踐本身的價(jià)值意義的判斷。這個(gè)意義不要求它必須是正面的或者是積極的，它還可以是負(fù)面的、消極的，只要實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果對(duì)于實(shí)踐本身是有影響的就可以了。只不過在判斷的時(shí)候，將帶來積極以及正面的價(jià)值意義，稱之為實(shí)效性強(qiáng)，反之，則為實(shí)效性不強(qiáng)。它是實(shí)踐客體對(duì)于實(shí)踐主體的影響。

（二）當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的意義

我國現(xiàn)有的理念之一是“教育強(qiáng)國”，以教育來促進(jìn)國家的發(fā)展和富強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生是國家的一股中堅(jiān)力量，而且高等院校的教育在一定程度上反映了國家文化的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r。大學(xué)生的思想道德素質(zhì)及綜合素養(yǎng)能力直接關(guān)系到國家和黨的生死存亡，也在一定程度上關(guān)系到我國特色社會(huì)主義道路能否順利的走下去的關(guān)鍵。大學(xué)生常被稱為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，肩負(fù)著建設(shè)中華民族的偉大任務(wù)。因此，在這樣的情況下，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性就顯得尤為重要。在當(dāng)代的背景下，全球化的趨勢(shì)已經(jīng)勢(shì)不可擋，各國的文化不斷的在交融。西方文化在不斷的進(jìn)行滲透和擴(kuò)張，而我國是一個(gè)具有五千年的深厚文化歷史的國家，在這樣的情況下，我國的大學(xué)生更有肩負(fù)起維護(hù)我國文化安全的職責(zé)。大學(xué)生的價(jià)值觀在各種文化的沖擊下被影響，價(jià)值取向不明確，變得無所適從，這給當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育實(shí)效性的工作帶來了難度。而且大學(xué)生所處的年齡階段正是形成世界觀、價(jià)值觀和人生觀的重要時(shí)期。大學(xué)生是處于一個(gè)和社會(huì)半交軌的一個(gè)狀態(tài)，大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，但他們又渴望著能夠進(jìn)入社會(huì)、了解社會(huì)。大學(xué)生在做判斷的時(shí)候，往往有著局限性和片面性，不能做出正確的選擇判斷。所以在這種情況下，需要有人對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助他們尋找到正確的價(jià)值觀、做出正確的抉擇。大學(xué)生的思想政治教育可以引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，讓大學(xué)生的理想可以和當(dāng)前我國的實(shí)際國情相結(jié)合起來。

二、當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育中的不足

（一）教育團(tuán)隊(duì)方面的不足

大學(xué)教師的劃分非常明確，每個(gè)教師有自己的專業(yè)，對(duì)應(yīng)的教學(xué)科目。大學(xué)生有專門的思想政治教育教師，因此，大學(xué)生的思想政治教育課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育理論關(guān)鍵。但是大學(xué)生的思想政治教育受到多方面的影響，需要各位老師的共同努力。大學(xué)教師存在著一定的排他性，因?yàn)樗麄儗?duì)自己所教的專業(yè)更感興趣。相對(duì)于思想政治教育課來說，專業(yè)課對(duì)學(xué)生的影響更大，這是基于現(xiàn)狀也是客觀的要求。因此，專業(yè)課的教師注重專業(yè)課的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思想政治方面的教育就看的不那么重要了。

當(dāng)前的部分思想政治教育者的教學(xué)水平還有待提高。目前的思想政治教育團(tuán)體中存在著部分教育者的學(xué)歷較低，年齡也較大的現(xiàn)象。對(duì)于思想政治教育者來說，對(duì)他們的教學(xué)難度有著更高的要求。因?yàn)閷?duì)他們來說，他們的教學(xué)目標(biāo)不只是教給學(xué)生理論知識(shí)，還要讓學(xué)生能在實(shí)際中應(yīng)用出來。然而，部分的教育者的教育背景單一，使得教學(xué)效果有所下降，學(xué)生的實(shí)效性不強(qiáng)。并且當(dāng)代大學(xué)生所在的校園環(huán)境不能很好的幫助他們加強(qiáng)對(duì)于思想政治教育的實(shí)效性。

（二）教育教學(xué)存在偏差

教材是教師教育學(xué)生的依據(jù)，但是就目前的思想政治教育教材來說，它的針對(duì)性還有待提高?，F(xiàn)在講求因材施教，但是教材基本上不分地區(qū)，不分年齡的，針對(duì)大學(xué)生都是同樣的教材風(fēng)格，使得教學(xué)效果受到了一定的影響。而且還存在著內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，因?yàn)閷?duì)我國的中學(xué)生和大學(xué)生來說，思想政治教育具有一致的目的，而大學(xué)的思想政治教育是中學(xué)的延伸與拓展，所以教材上必然會(huì)存在著內(nèi)容的重復(fù)。對(duì)于現(xiàn)在的教材來說，理論性和政治性都很強(qiáng)，不符合當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，因此可讀性還有待提高。對(duì)于教學(xué)過程來說，教師更注重理論性的教學(xué)，缺乏一定的實(shí)踐性，同時(shí)教學(xué)過程中缺少和同學(xué)間的情感交流。

（三）評(píng)價(jià)體系不完善

在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育實(shí)效性的評(píng)判上面，大多數(shù)老師采取量化的方式評(píng)價(jià)其實(shí)效性，這種判斷方法中存在著很大的經(jīng)驗(yàn)性，導(dǎo)致評(píng)斷結(jié)果存在著較大的偏差，難以反映其真實(shí)的實(shí)效性。同時(shí)在評(píng)價(jià)過程中，老師往往會(huì)用自己的客觀評(píng)價(jià)去代替主觀評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果難以體現(xiàn)它的全面性，難以得到大學(xué)生的認(rèn)可。當(dāng)前的評(píng)價(jià)模式大都比較死板，評(píng)價(jià)結(jié)果太過于絕對(duì)，缺乏真實(shí)、客觀和科學(xué)性。

三、促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的措施

（一）改變認(rèn)知

思想政治教育課堂是提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的主要方式。這種課堂教學(xué)的效果，主要還是取決于教師。教師所具有的知識(shí)水平，教學(xué)水平以及自己的人格魅力都會(huì)給課堂的效果帶來影響。因此，教師需要改變認(rèn)知，對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育不只是理論知識(shí)的教學(xué)，還包括自身的魅力的建設(shè)和提高。思想政治教育者應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)水平，文化程度，加強(qiáng)自己知識(shí)水平的架構(gòu)。思想政治教育不只是思想政治教育老師的工作，它還是全體教師的職責(zé)，每位教師都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作的重視，積極加入到對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作中去。高等院校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思想工作教育者的考核，確保他們有能力進(jìn)行思想政治的教育工作，也有加強(qiáng)對(duì)其的培訓(xùn)，使他們能夠更好的進(jìn)行教育工作。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，積極將科技技術(shù)引入到教學(xué)課堂中去，利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)課堂打造成更直觀、生動(dòng)的環(huán)境;加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感的交流溝通，一種平等友好的教學(xué)模式，更容易被學(xué)生認(rèn)可，也便于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)。針對(duì)現(xiàn)在發(fā)達(dá)的科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)生獲取信息的渠道多而全，更加容易影響大學(xué)生的思想價(jià)值觀，因此要多對(duì)大學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行引導(dǎo)。將大學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生積極走出去，到社會(huì)上進(jìn)行感知，利于學(xué)生的接受。注重大學(xué)生的認(rèn)知、發(fā)展規(guī)律以及他們自身的個(gè)性，選擇更容易被他們接受的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要符合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知、發(fā)展規(guī)律。

（三）完善考評(píng)體系

將固有的考評(píng)模式進(jìn)行改變，打破死板、固有的考評(píng)方案。根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平對(duì)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性進(jìn)行評(píng)判。將主觀的定性評(píng)價(jià)和客觀的定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，減少經(jīng)驗(yàn)性的判斷，讓評(píng)價(jià)過程變得更加的科學(xué)合理。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育實(shí)效性的判斷是一個(gè)復(fù)雜的，多維的并且具有發(fā)展性的。這就要求在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育實(shí)效性的判斷上不能只是簡單的，一維的它需要結(jié)合當(dāng)前的教育背景，學(xué)生的發(fā)展等進(jìn)行綜合性的評(píng)判。

結(jié)語：對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育的實(shí)效性還有待進(jìn)一步的提升，在這個(gè)過程中，各院校教師應(yīng)該積極投身到對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作中來，努力增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。相關(guān)教師也要進(jìn)一步提升自身的知識(shí)水平、人格魅力，以便于更好的進(jìn)行教育工作。

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