華楠 燕必南

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)代的教育中，高考已經(jīng)成為改變一個(gè)人命運(yùn)的一種方式，無(wú)論是學(xué)校老師還是學(xué)生，都很重視這個(gè)考試。高中數(shù)學(xué)作為這個(gè)考試中一定會(huì)考的一個(gè)科目，學(xué)生們只有約好了數(shù)學(xué)，才能在考試中取得勝利。所以，高中數(shù)學(xué)老師要不斷改進(jìn)他們的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)行分層教學(xué)。分層教學(xué)是對(duì)高中生很有幫助的一種教學(xué)模式，所以，老師在運(yùn)用的時(shí)候也要采取一定的措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 分層教學(xué)? 應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)它的難度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大，學(xué)起來(lái)也會(huì)更加困難，再加上高中時(shí)間緊張，老師講的一般都很快，學(xué)生們?nèi)绻幸稽c(diǎn)沒(méi)跟上，就很難補(bǔ)回來(lái)，所以這就要求學(xué)生們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候一定要集中注意力，老師要做的就是要努力吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提起興趣。老師使用分層教學(xué)的模式來(lái)教學(xué)生，不僅能讓每個(gè)學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生整體成績(jī)的提高。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用分層教學(xué)模式的重要性

隨著新課改不斷進(jìn)入學(xué)校，各個(gè)學(xué)校的高中數(shù)學(xué)老師也要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)，這樣才能跟得上教育發(fā)展的步伐。數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門(mén)很難懂的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度更大，學(xué)生們要想使自己的成績(jī)達(dá)到令自己滿意的程度，就要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。一方面，學(xué)生們要具有邏輯思維能力，要會(huì)用抽象思維的方法來(lái)思考問(wèn)題，另一方面，就是要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。對(duì)于大部分高中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)都是一門(mén)非常棘手的科目，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)不會(huì)，就漸漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有的甚至放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的掌握程度都是不一樣的，針對(duì)這種情況，老師就要采取和以往不一樣的教學(xué)方式來(lái)帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，兼顧到每個(gè)學(xué)生，使對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都能有所了解。老師可以對(duì)班里的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，根據(jù)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，將學(xué)生劃分為不同的層次，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生，老師們?yōu)樗麄冎贫ú煌膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)要求。這樣一來(lái)，那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以慢慢跟上老師講課的步伐，那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。這樣的教育方法，可以使各個(gè)階段的學(xué)生都能愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)是個(gè)特別難攻破的學(xué)科，讓他們更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中分層教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)策

1.分層引入課題

每個(gè)高中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和所掌握的知識(shí)是不同的，老師在上課之前，要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有所了解，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，從而有針對(duì)性的采取相應(yīng)的策略。比如說(shuō)，在每節(jié)課上課之前，可以對(duì)上節(jié)課所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，使那些數(shù)學(xué)學(xué)得不好的學(xué)生，能借此機(jī)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。也可以設(shè)計(jì)一些與上節(jié)課有關(guān)的問(wèn)題，找那些學(xué)習(xí)能力不好的學(xué)生來(lái)回答，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，每節(jié)課所講的內(nèi)容與上節(jié)課多多少少都有些聯(lián)系，所以上節(jié)課內(nèi)容聽(tīng)不懂，就會(huì)很難接受新講的知識(shí)。老師通過(guò)課前提問(wèn)復(fù)習(xí)鞏固的方法，不僅能讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)有所鞏固，還能對(duì)本節(jié)課要講的新知識(shí)有所了解，使每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。

2.設(shè)計(jì)分層的探究活動(dòng)

高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)不能僅僅靠老師上課時(shí)的講解，更多還是要靠學(xué)生們自己，學(xué)生們要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)作為一門(mén)理性學(xué)科，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要采用探究式學(xué)習(xí)的方法，這樣的將會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。老師在平常上課時(shí)，也要考慮到不同階段的學(xué)生，在開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)時(shí)，老師要對(duì)所學(xué)的知識(shí)劃分層次，在每個(gè)層次中提出對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)層次的問(wèn)題。首先，老師們?cè)诿看沃v新知識(shí)之前，要把之前學(xué)過(guò)的知識(shí)串起來(lái)，與本節(jié)課內(nèi)容形成一個(gè)聯(lián)系，通過(guò)循循善誘，將學(xué)生引導(dǎo)到新知識(shí)中。比如，在高一學(xué)習(xí)集合這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生了解什么是集合，元素與集合之間有什么關(guān)系，通過(guò)這些知識(shí)的引入，在向?qū)W生們講集合和元素的特點(diǎn)，該如何應(yīng)用，讓每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)集合有所了解。其次，老師要對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給予評(píng)價(jià)，讓他們知道自己的問(wèn)題，并加以改正。

3.分層布置作業(yè)

在學(xué)習(xí)完每節(jié)課的知識(shí)時(shí)，老師一般都會(huì)留一些課后作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，分層教學(xué)就要求老師在布置任務(wù)時(shí)也要考慮到不同程度的學(xué)生。比如說(shuō)，對(duì)那些數(shù)學(xué)成績(jī)不好，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有恐懼的學(xué)生來(lái)講，老師盡量給他們布置一些難度較低的題目，通過(guò)做題來(lái)提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對(duì)學(xué)習(xí)程度高，思維能力好的學(xué)生，老師可以給他們布置有難度的題目，讓他們通過(guò)做題，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力得到提升，對(duì)知識(shí)也能有更加深入的了解。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，用分層教學(xué)的方式來(lái)教高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是一種非常有效的方法，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)還是很有幫助的。通過(guò)這種教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都有所提高，成績(jī)比著之前也有所進(jìn)步。所以，高中數(shù)學(xué)老師要推廣這種教學(xué)模式，并且在推廣的過(guò)程中對(duì)這種方法進(jìn)行改進(jìn)，使其更適合學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生從中能獲得更大的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 岑敬曉. 分層教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2016 （10）：103.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）