訥榛

摘 ?要：音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。小學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí)，不但有助于審美能力的提高，而且還能夠從其中獲得音樂文化，懂得一些道理，情感上受到觸動，對于德育品質(zhì)的塑造很有幫助。在素質(zhì)教育改革背景下，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程就要注重進(jìn)行德育滲透，在歌唱教學(xué)和欣賞教學(xué)中都應(yīng)該進(jìn)行這方面的設(shè)計，另外還可以通過組織課外活動進(jìn)行集體教育，這都有助于獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育;滲透;策略

引言

寓德育于各科教學(xué)中，這是教育規(guī)律的反映，也是我國的教育目的要求。音樂是情感的藝術(shù)，任何一首歌曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或莊嚴(yán)的情感使學(xué)生從中受到美的熏陶和情操的冶煉。將德育融入到小學(xué)音樂教學(xué)中是我國實踐德育教育的一個重要途徑，音樂教師要深入挖掘音樂教學(xué)的價值，借助多樣化的教學(xué)方法來有意識地向?qū)W生滲透德育，以為學(xué)生的德育水平的全面提高打下堅實的基礎(chǔ)。

1歌唱教學(xué)中的德育，表達(dá)內(nèi)心情感

歌唱是人類表達(dá)情感的一種重要方式，歌曲便是人類表達(dá)情感的重要載體^[1]。在音樂教材的各領(lǐng)域中，歌唱教學(xué)的比例占了一半，可見其較重的分量。而在這些眾多的歌曲中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)涵，如：歌曲《看龍船》表現(xiàn)了端午節(jié)熱烈緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情。在學(xué)唱時，讓學(xué)生了解愛國詩人屈原的故事外，還應(yīng)聯(lián)系祖國美好的今天，理解“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”的深刻含義。課本中所選用的歌曲內(nèi)容豐富題材，體裁廣泛，演唱風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言學(xué)生愛聽愛唱，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。如《拜年歌》歌詞大意是：“大年初一起得早，爺爺奶奶抿嘴小。爸爸媽媽來拜年，我在后面跟著瞧。趴在地上我也拜，祝福老人們新年好。爸爸媽媽，爺爺奶奶夸我有禮貌，給我壓歲錢，我說我不要。小貓看見了，小狗看見了。氣得搖尾又弓腰?！苯處熗ㄟ^對歌詞的講解，再結(jié)合孩子們過新年的體會，孩子們就會爭著把自己的感受與老師一起分享，通過對此首歌曲深情地演唱，從而讓孩子們體會出“每逢佳節(jié)倍思親”，明白我們中國傳統(tǒng)節(jié)日里大家的歡慶，同時也應(yīng)做到對長輩的尊敬和孝順。像這類具有德育功能的曲目還有很多，如《國旗國旗真美麗》《小烏鴉愛媽媽》……待我們音樂老師去挖掘和實施。

2 欣賞教學(xué)中的德育，感受音樂之美

音樂這門藝術(shù)主要就是對人們的聽覺產(chǎn)生作用，所以聽覺體驗在音樂學(xué)習(xí)中是一個重要基礎(chǔ)^[2]。在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同類型的音樂，獲得多樣化的情感，體會音樂中所表達(dá)的那種喜怒哀樂的情感，在對應(yīng)的情境中感受音樂之美。在欣賞課堂上，在聽一曲音樂后，教師要鼓勵學(xué)生大膽談一下自己的感受，說一說都想到了什么畫面，讓學(xué)生全身心投入到音樂欣賞中，從中感受美，領(lǐng)悟樂曲中的深厚情感^[3]。如在欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結(jié)合抗戰(zhàn)勝利七十周年向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。欣賞教學(xué)時，要使學(xué)生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地譴責(zé)，去激情地歌唱。再如通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族音樂文化的愛國熱情和民族自豪感。例如在歌曲《繡紅旗》講解時，學(xué)生對劇情了解后，聽著教師富有感情地朗讀歌詞時，仿佛看到江姐與戰(zhàn)友們在監(jiān)獄中，將生命置之度外，為了革命事業(yè)，為了祖國的明天，為了共產(chǎn)主義理想含著熱淚繡紅旗的情景，此時，師生與作品的共鳴激起了熱愛祖國、報效祖國的激情，使學(xué)生受到愛國主義教育，并逐步升華到思想美的境界，實現(xiàn)了德育滲透。

3 組織課外活動，進(jìn)行集體主義教育

小學(xué)階段的兒童都是活潑好動的，他們都愛表現(xiàn)出自己獨(dú)特的一面，希望獲得他人的肯定和贊賞，這對心理健康成長有著重要意義。就結(jié)合小學(xué)生這樣的心理特征，就應(yīng)該滿足他們這種熱衷于表現(xiàn)自身才藝的訴求，注重組織豐富多樣的課外藝術(shù)活動，為其提供展示自我的平臺^[4]。比如在校內(nèi)組織小合唱團(tuán)隊，舞蹈隊，使學(xué)生懂得，只有協(xié)調(diào)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我們組織舞蹈隊，排練了以反映兒童思想、學(xué)習(xí)生活為內(nèi)容的多種表演形式的小節(jié)目，使學(xué)生在排練演出過程中受到寓意深刻的思想教育。音樂第二課堂能滿足學(xué)生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強(qiáng)烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如，鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識和珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如，在鼓樂隊的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認(rèn)識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過對比，提高鑒賞力;通過練習(xí)，獲得美的聲音;通過刻苦努力地訓(xùn)練，使學(xué)生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)，同時培養(yǎng)他們的集體主義精神。

結(jié)語

總之，小學(xué)音樂教師應(yīng)該充分利用音樂課深入挖掘音樂歌曲的德育因素，揭示音樂情感，讓學(xué)生更好的感受和體驗，從而受到陶冶，受到影響，受到啟發(fā)，受到鼓舞，最終受到潛移默化的教育，在音樂審美教育的過程中滲透德育教育，促進(jìn)音樂水平和道德品質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭美艷.?淺析小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育[J].東西南北：教育，2018（04）：96.

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