王亮

摘 要：在新課改下，教育部反復(fù)強(qiáng)調(diào)了以人為本、突出學(xué)生主體地位等多個(gè)新型理念，希望教職工工作人員可以全面保證小學(xué)生的獨(dú)立人格與成長(zhǎng)需求，關(guān)注學(xué)生的身心健康，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。其中，班主任是實(shí)施班級(jí)管理的直接負(fù)責(zé)人，也是落實(shí)新的辦學(xué)理念與育人方針的主要承載者，所以小學(xué)班主任要在班級(jí)管理活動(dòng)中滲透生本管理理念，通過平等民主的班級(jí)管理穩(wěn)步提升小學(xué)生的自我管理能力，優(yōu)化小學(xué)生的行為自制力，完善小學(xué)生的思想意識(shí)與品格發(fā)展。將從建立新型的師生關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生自主管理班級(jí)、根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整管理內(nèi)容三個(gè)角度來分析小學(xué)班主任應(yīng)該如何突出生本管理理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;生本理念;滲透措施

現(xiàn)階段，小學(xué)生所遇到的成長(zhǎng)問題很多。一方面，小學(xué)生在家長(zhǎng)的縱容與溺愛下養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣，比如自私、自我、不善感恩與配合等基本上是小學(xué)生存在的共性問題。一方面，受到客觀成長(zhǎng)階段的影響，小學(xué)生的認(rèn)知不全，是非辨別能力較差，難以用高標(biāo)準(zhǔn)的善惡標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，需要在他人的指導(dǎo)下形成正確的價(jià)值觀。另外，現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境十分復(fù)雜，任何一個(gè)看起不起眼的因素都有可能對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生不利影響。因此，小學(xué)班主任必須要優(yōu)化班級(jí)管理的內(nèi)容，擴(kuò)大班級(jí)管理的涵蓋面，全力保護(hù)小學(xué)生的身心健康。

一、建立新型的師生關(guān)系

生本教育理念是從學(xué)生這一直接的教育受益者與感受者角度入手，指出學(xué)校教育的終極目的是要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，對(duì)比了傳統(tǒng)的“師本教育”，發(fā)現(xiàn)小學(xué)班主任習(xí)慣以硬性管理實(shí)施班級(jí)管理，并不利于小學(xué)生的身心健康。對(duì)此，新課改指出小學(xué)班主任要改變以“上位者”“過來人”與小學(xué)生交往的態(tài)度，尊重小學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)學(xué)生的自尊需求，以平等、民主的溝通與交流保證班級(jí)管理的有效性。因此，小學(xué)班主任要建立新型的師生關(guān)系，為生本管理開個(gè)好頭。

在與小學(xué)生交往的過程中，我經(jīng)常會(huì)以朋友的身份與學(xué)生交流，總是用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生溝通，同時(shí)還會(huì)傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，讓學(xué)生逐漸信任我，主動(dòng)向我打開心扉。比如，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，我會(huì)經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活、人際關(guān)系、參加班集體活動(dòng)的感受等，希望學(xué)生可以向我表達(dá)自己的真實(shí)想法，而我也一定會(huì)認(rèn)真聆聽、尊重學(xué)生的真實(shí)需求。每一天，學(xué)生都可利用自習(xí)課或者課下活動(dòng)時(shí)間向我傾訴自己的心事，我會(huì)做好“樹洞”的職責(zé)，為學(xué)生保守秘密，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主管理班級(jí)

生本教育理念不僅指出了師生角色與教學(xué)互動(dòng)形式，還從學(xué)生終身發(fā)展教育出發(fā)，認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獲得終身發(fā)展所需要的學(xué)識(shí)、能力與品德思想。具體到班級(jí)管理活動(dòng)中，便是指小學(xué)生應(yīng)該逐步在班主任的引導(dǎo)下形成良好的自我管理與自我評(píng)價(jià)能力，結(jié)合客觀的價(jià)值判斷活動(dòng)來分析自己的素質(zhì)水平，從而自覺約束與改善個(gè)人行為。為此，小學(xué)班主任要鼓勵(lì)小學(xué)生自主管理班級(jí)活動(dòng)，豐富小學(xué)生的自管經(jīng)驗(yàn)，有效提高小學(xué)生的管理自覺性。

為了讓小學(xué)生自主參與班級(jí)管理活動(dòng)，我要求小學(xué)生自主精選班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等班干部職責(zé)，由學(xué)生民主投票、公開唱票，選舉出本班班干部團(tuán)隊(duì)。之后，各位班干部便可從其他同學(xué)中挑選三名學(xué)生共同組成管理小組，每個(gè)小組都有明確的管理職責(zé)，由此實(shí)現(xiàn)分工合作。最終，未被選入班級(jí)管理小組的學(xué)生將自由組成監(jiān)督團(tuán)隊(duì)，觀察各個(gè)管理小組的管理行為與管理效率。每隔一個(gè)月，管理團(tuán)隊(duì)便需分享管理經(jīng)驗(yàn)與管理成效，及時(shí)反思，同時(shí)預(yù)設(shè)下一輪班級(jí)管理活動(dòng)的重點(diǎn)。

三、根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整管理內(nèi)容

生本教育理念中有一個(gè)比較隱性的教育理念，即培養(yǎng)多元化發(fā)展人才。從本質(zhì)上說，這一理論是指小學(xué)班主任要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)體需求切入管理指導(dǎo)，靈活解決小學(xué)生成長(zhǎng)道路上所產(chǎn)生的主要矛盾，讓每一個(gè)小學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。因此，小學(xué)班主任要有動(dòng)態(tài)發(fā)展的意識(shí)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際需求豐富班級(jí)管理內(nèi)容，優(yōu)化班級(jí)管理結(jié)構(gòu)，全力推動(dòng)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

如為了豐富小學(xué)生的學(xué)校生活，我校鼓勵(lì)各位班主任針對(duì)小學(xué)生的興趣愛好組織課外娛樂活動(dòng)，豐富小學(xué)生參加文體活動(dòng)的經(jīng)歷。針對(duì)這一問題，我專門組織了一次主題班會(huì)，詳細(xì)了解了本班學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合本校的文體設(shè)施與資源設(shè)計(jì)了相應(yīng)的文體娛樂活動(dòng)課程，鼓勵(lì)小學(xué)生自主選報(bào)相應(yīng)的興趣小組，然后在課外活動(dòng)時(shí)間積極參與文體訓(xùn)練。當(dāng)然，小學(xué)生的興趣愛好十分廣泛，所以我會(huì)及時(shí)收集學(xué)情信息，了解本班學(xué)生對(duì)文體活動(dòng)的看法與需求，及時(shí)補(bǔ)充與完善課外興趣小組類別，讓更多的學(xué)生參與到文體活動(dòng)中。

總而言之，生本教育關(guān)注的是小學(xué)生的天性發(fā)展與多元進(jìn)步，看重的是小學(xué)生的終身成長(zhǎng)。因此，小學(xué)班主任要積極落實(shí)生本管理理念，根據(jù)學(xué)情補(bǔ)充管理內(nèi)容，豐富小學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步優(yōu)化班級(jí)管理的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量。

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編輯 馮志強(qiáng)