司貞萍

摘 要：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的起點(diǎn)。良好的習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受益，因此教師不僅要扮演傳授知識(shí)的角色，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，走好學(xué)習(xí)階段的第一步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;低年級(jí)教學(xué);策略研究

著名的葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”?，F(xiàn)代社會(huì)很多家庭中，為了不讓孩子輸在起跑線上，孩子在人生的初始學(xué)習(xí)階段就忽視良好了的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更重要的是孩子會(huì)因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)的加重而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，作為家長(zhǎng)、教師，不僅要讓孩子們頭腦中有更多的知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀更加健康積極。教育興則國(guó)家興，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任更加重大，讓祖國(guó)的花朵走好人生的第一步，讓良好的習(xí)慣為成功保駕護(hù)航。

一、因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

傳統(tǒng)的教育理念讓家長(zhǎng)、教師都認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的，語(yǔ)文教師的重點(diǎn)也都放在智力的教育上，課本的熟悉背誦以及考試的技巧方法等成了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是并未真正結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。作為低年級(jí)的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣愛(ài)好、思維習(xí)慣、家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)都不盡相同，學(xué)生的教育不能一概而論，他們各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度存在很大的差異。針對(duì)小學(xué)初級(jí)階段的學(xué)生，要根據(jù)他們愛(ài)玩好動(dòng)、有個(gè)性的特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科趣味性和聯(lián)想性的特點(diǎn)來(lái)因材施教。有些年輕教師在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足，不會(huì)很好地管理這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生，這時(shí)需要謙虛地向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教講課的方式方法，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以此來(lái)達(dá)到學(xué)生可以獨(dú)立思考善于動(dòng)腦的目的。

二、分層教學(xué)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

語(yǔ)文教師需要在語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備方面非常的豐富，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，以及洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在正確的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。例如教師在講授小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《秋天》的時(shí)候，對(duì)可以分層次進(jìn)行課本的講解，第一個(gè)層次就是讓學(xué)生自己對(duì)課本進(jìn)行朗讀，根據(jù)課文后的生字表認(rèn)識(shí)生字，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字要標(biāo)注出來(lái)。第二個(gè)層次需要學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要自己感受文章字里行間的深刻情感。第三個(gè)層次教師需要學(xué)生分角色演繹課本內(nèi)容，一方面幫助學(xué)生記憶課本，另一方面幫助學(xué)生提高自身的表達(dá)能力。在小學(xué)階段，學(xué)生需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較多的，比如勤奮刻苦、善于思考、書(shū)寫(xiě)工整等等，教師需要制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，語(yǔ)文學(xué)科還是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要貫徹落實(shí)。在講童話一類的文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生們不局限于課本的行文邏輯，自己進(jìn)行新的故事的演繹。

三、創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

人類社會(huì)正處在信息高速發(fā)展的時(shí)代，教育行業(yè)也要緊緊跟隨時(shí)代的浪潮，不斷更新教學(xué)方式，拓寬學(xué)生的眼界，豐富課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師可以將死板單一的課本內(nèi)容變成豐富多彩的電子課件，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)調(diào)整授課內(nèi)容。教師要突破傳統(tǒng)的黑板板書(shū)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)以及電子白板都是非常便捷的上課形式，這樣可以激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。例如教師在講授小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課文《風(fēng)》的時(shí)候，可以在網(wǎng)上尋找關(guān)于課本的視頻課程，將場(chǎng)景進(jìn)行動(dòng)態(tài)漫畫(huà)式的演繹，配上聲音和動(dòng)畫(huà)，在投影儀上進(jìn)行展示，讓學(xué)生們身臨其境地感受風(fēng)寶寶的調(diào)皮搗蛋，其實(shí)這只是生活中的一幕小事，但是用另一種方式演繹出來(lái)能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師可以讓學(xué)生分角色扮演“蝴蝶、蜻蜓、白云”等自然景物，風(fēng)寶寶是主角，需要試穿爸爸的上衣、媽媽的裙子、弟弟的制服，還很調(diào)皮地將我的毛巾手帕吹走了，我需要跟著風(fēng)追。創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自己演繹來(lái)記憶課文，要學(xué)會(huì)自己進(jìn)行課本情感的把握，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和對(duì)文章的賞析能力。學(xué)生在此過(guò)程中頭腦里會(huì)呈現(xiàn)出風(fēng)的頑皮，養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)和思考，頑皮的風(fēng)在生活中還會(huì)做什么事情讓大家感覺(jué)很惱火，如果我們的生活中沒(méi)有了風(fēng)會(huì)怎樣？這是大自然贈(zèng)予我們?nèi)祟惖亩Y物，我們應(yīng)當(dāng)抱著感恩的態(tài)度回饋?zhàn)匀?。教師要在教學(xué)過(guò)程中傳達(dá)給學(xué)生正確對(duì)待大自然的是非觀念。

本文從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了語(yǔ)文教師應(yīng)該如何在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的具體設(shè)置選擇合適的教學(xué)方式，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)提出好的養(yǎng)成計(jì)劃。在因材施教的過(guò)程中運(yùn)用新奇的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸衛(wèi).培養(yǎng)良好習(xí)慣，鋪設(shè)成長(zhǎng)階梯：淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].學(xué)苑教育，2017（6）：30.

[2]王燕.多措并舉，讓好習(xí)慣成自然：淺析如何在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].課外語(yǔ)文，2018（6）：41.

編輯 張佳琪