談劍鋒

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，對于小學(xué)音樂提出了更高的要求，要求以培養(yǎng)音樂情感、音樂素養(yǎng)為主要目的，但是在實際教學(xué)中，還存在一定的問題，這些問題的存在不僅影響小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果，更阻礙了學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展?；诖?，首先研究了小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)實際情況提出了提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);教學(xué)效果

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題

1.音樂教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，定位存在偏差

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，部分音樂教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，對于音樂教學(xué)的定位存在偏差，沒有認識到音樂教育的功能，更是忽略了音樂教學(xué)的藝術(shù)性，在實際教學(xué)中只是將音樂與其他課程進行結(jié)合，沒有認識到音樂自身的教育性。并且部分教師對于音樂教學(xué)的認知存在偏差，認為音樂教學(xué)只是簡單地學(xué)習(xí)幾首歌曲，甚至存在其他學(xué)科占據(jù)音樂課堂教學(xué)的情況，進而導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果不夠理想。

2.忽略了小學(xué)音樂的藝術(shù)性

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，進而通過音樂課堂教學(xué)實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、提高學(xué)生音樂知識和技能的目的。但是在實際教學(xué)中，忽略了音樂的藝術(shù)性，音樂教學(xué)只是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的輔助手段，只是在沉重的學(xué)習(xí)過程中的一種放松手段。這種錯誤的認知直接影響學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，進而影響小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

3.小學(xué)音樂教學(xué)方法比較單一

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，部分音樂教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，其教學(xué)模式過于陳舊，教學(xué)方法比較單一，只是簡單的教師示范、學(xué)生模仿訓(xùn)練，這種教學(xué)方法只是表面上的教學(xué)，無法讓學(xué)生感受到更深層次的音樂，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度，進而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去音樂的學(xué)習(xí)興趣，并且在這種教學(xué)方法下，其課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生的天性被壓制，限制了小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的相關(guān)策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，開展游戲化音樂教學(xué)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，留給學(xué)生共同參與、共同欣賞的機會，通過示范的方式，喚起學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，進而鼓勵學(xué)生進行音樂演唱。同時，小學(xué)音樂教師要注重拓展、延伸音樂教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中加入多元化的教學(xué)內(nèi)容，以此集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在實際教學(xué)中，小學(xué)音樂教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，播放課前準(zhǔn)備好的CD，通過對學(xué)生聽覺的刺激，讓學(xué)生感受這首歌曲所反映的背景以及作者想表達的思想感情。然后將畫面與音樂相融合，全方位地描繪這首歌曲。通過這種方式不僅能夠增加小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性，更能夠有效激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，進而在培養(yǎng)學(xué)生音樂感知的同時，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

2.根據(jù)學(xué)生的實際情況，深入發(fā)掘音樂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師要善于豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況，深入發(fā)掘音樂教學(xué)內(nèi)容，以此拓展音樂教學(xué)內(nèi)容的來源。在實際教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容主要來源于教材，而音樂教師要善于從優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源、教學(xué)案例、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源中挖掘音樂教學(xué)素材，以此保證小學(xué)音樂課堂教學(xué)的豐富性。其次，音樂教師要善于整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及性格特點對音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動進行整合，比如，音樂教師可以根據(jù)所收集的音樂素材，制作個性化的音樂教材，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點和興趣愛好，自由選擇想要學(xué)習(xí)的音樂知識和能力，還可以在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展微課教學(xué)，為學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)提供有力的資源支持。除此之外，小學(xué)音樂教師要根據(jù)教學(xué)活動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，音樂教師要根據(jù)學(xué)生的音樂能力、掌握情況以及教學(xué)需求靈活選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，以此保證小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

3.靈活運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到音樂的魅力

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師要善于靈活運用多種教學(xué)手段，主要包括課外互動、課堂游戲、教學(xué)手段等方面，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，進而促使學(xué)生愛上音樂教學(xué)。比如，在教學(xué)《山茶花》這部分內(nèi)容時，音樂教師可以脫離常規(guī)的音樂教學(xué)手段，通過繪畫的方式引導(dǎo)學(xué)生進入情境，向?qū)W生展示關(guān)于山茶花的相關(guān)美術(shù)作品，然后讓學(xué)生進行鑒賞，并說一說有什么感悟，在此過程中播放《山茶花》這首音樂。最后引導(dǎo)學(xué)生對這首歌背后所描繪的故事進行總結(jié)，通過這種方式幫助學(xué)生更好地掌握和理解這首歌。再比如，在教學(xué)《小紅帽》這部分內(nèi)容時，音樂教師可以通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放《小紅帽與狼外婆》的動畫視頻，并在此過程中介紹歌曲中所用到的相關(guān)樂器。然后將學(xué)生進行分組，以小組為單位對伴奏樂器進行自由選擇，以此完成樂理、視聽、視唱等方面的教學(xué)，促進學(xué)生音樂能力的有效提高。

總之，本文首先從音樂教學(xué)理念過于傳統(tǒng)、定位存在偏差、忽略了小學(xué)音樂的藝術(shù)性、小學(xué)音樂教學(xué)方法比較單一等幾個方面闡述了小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題。然后根據(jù)實際情況轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，開展游戲化音樂教學(xué);根據(jù)學(xué)生的實際情況，深入發(fā)掘音樂教學(xué)內(nèi)容;靈活運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到音樂的魅力等幾個方面提出了提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的相關(guān)策略。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮