安海娟

摘 要：從農村小學英語教學現(xiàn)狀;提高農村小學英語教學效率的方法;提升自我，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境三個方面展開論述，以期為廣大農村英語教師的教學提供一點思路。

關鍵詞：英語教學;學習興趣;學習環(huán)境

隨著新課改的不斷推進，對農村小學英語教學的要求也越來越高，農村小學英語教學不再是以往的只需教學生認認字母，背背單詞，而是要求學生會簡單的對話，達到學以致用的目的。這就要求小學英語老師改變以往的教學模式，變應試教育為素質教育，充分調動起學生學習英語的興趣，讓學生愛上英語。但是由于農村小學各方面條件的限制，使得小學英語教學不盡如人意。以下是本人多年教學中的一點體會，提出來與大家一起探討。

一、農村小學英語教學的現(xiàn)狀

1.留守兒童居多，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

我所代課的學校位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)結合部，留守兒童居多，由于身邊沒有父母的管教，在他們身上有許多不良的習慣，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。由于缺乏家長監(jiān)督、輔導，再加上又缺乏英語學習的環(huán)境，給他們布置的家庭作業(yè)基本不能保質完成，慢慢地學生就失去了學習英語的興趣。

2.學習目的不明確，學生缺乏自信心

有了目標才有方向，但是很多農村小學生的學習目的并不明確，有些學生甚至沒有學習目的，他們認為學習就是為了完成任務，處于被動學習的狀態(tài)。這種學習態(tài)度使英語學習成績難以得到有效提高，學到最后學生覺得自己再怎么學也學不會，慢慢地失去了學習英語的信心。

3.學習環(huán)境不理想

很多農村小學學生水平參差不齊，教師對教學工作沒有引起足夠重視，班級管理工作也做得不到位，慢慢地導致班風、學風欠佳。

二、提高農村小學英語教學效率的方法

1.重視家校聯(lián)系，家校合力，幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣

好的學習習慣學生會受用終身，作為學校、老師、家長要深刻認識到這一點。因此學校、老師有義務幫孩子們從小養(yǎng)成良好的習慣，每周老師要定期家訪，要定時和留守孩子的家長通電話，把孩子的在校表現(xiàn)告訴家長，家長的一個電話、一句鼓勵的話都會對孩子產生很大的影響，家長不要認為給孩子買好的玩具，買禮物等物質上的關懷就是對孩子的愛，其實精神上的鼓勵才是最重要的。家校要聯(lián)手給孩子關心，幫助孩子改掉一些不好的習慣，只要養(yǎng)成好的習慣，孩子的學習成績會很快好起來。

2.激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的學習自信心

興趣是最好的老師，只有孩子對英語感興趣了，才能更好地學習英語。作為教師要采用各種方法來提高學生的學習興趣，如創(chuàng)設情景、開展活動等，讓學生對英語逐漸產生感興趣，進而增加學生的自信心，有了自信心學生就會更好地學習英語。

3.幫助學生明確學習目的，激發(fā)學生的學習上進心

英語老師不僅僅要教會學生學習，還要教給學生一些道理，讓學生明白學習英語的目的是什么，進而激發(fā)學生的上進心。教師要讓學生明白，英語學習的目的不是要讓教師和家長滿意，學習的主要目的是讓學生自己增長知識，擴散思維，開拓視野，為以后的學習和工作打好基礎，這是將來實現(xiàn)個人理想的主要途徑。

三、提升自我，創(chuàng)設良好學習環(huán)境

1.創(chuàng)建和諧師生關系，增進師生語言交流，促進學生主動學習

建立良好的師生交流關系，通過師生交流明白學生心里的真實想法，學生有什么問題老師要第一時間知曉，第一時間為他們解決好。農村小學老師既要承擔起學校內教育教學的作用，還要密切關注學生的課外動態(tài)。努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。課堂上，老師該嚴就要嚴，該和藹時就和藹，要爭取讓學生敬之愛之。在課堂外，教師要多關心學生的學習和生活，多了解學生，如果發(fā)現(xiàn)學生在生活和學習上存在問題，要想辦法指導、幫助學生解決問題，這樣既能獲得學生的信任，又能培養(yǎng)良好的師生情感。

2.提高業(yè)務素質，改變陳舊教學模式

在農村小學英語教學中，教師要改變以往應試教育下的教學模式，采用現(xiàn)代化教學模式，可以多用一些多媒體課件，多采用一些視頻、聲音、圖片去豐富學生的視野，調動學生的學習興趣，吸引學生集中注意力。作為教師要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極采用多種教學方法，因地制宜地根據(jù)學生的實際情況掌握不同方式的教學方法，盡可能地讓學生都學好英語，為以后的進一步深造打好基礎。

3.盡己所能，改善英語學習環(huán)境

良好的環(huán)境能夠形成積極向上的學習氛圍。在班級里，英語教師要多下功夫輔導基礎薄弱的農村學生，也可以鼓勵周圍學習好的同學對一些學習不好的學生進行輔導，形成互幫互助的學習學習氛圍。在課上對學生難以理解的問題要多講解幾遍，要多鼓勵學生取得的每一個進步，不能讓他們因為英語學習不好而產生心里陰影。在課下教師要及時關注學生動態(tài)，與家長及時溝通交流，不能放棄一個學困生。

總而言之，農村學生本來學習基礎就差，再加上環(huán)境因素對他們的不利，作為教師的我們切不能操之過急，作為教師要有耐心，要從多方面著手提升學生的英語學習水平，我們不僅要幫助學生樹立信心，還要進一步優(yōu)化農村學生的家庭環(huán)境和教育環(huán)境，促使農村小學英語教學取得較大的提升。

編輯 王 敏