摘 要：隨著全球化的加快，英語(yǔ)在國(guó)際交流中越來(lái)越重要。而英語(yǔ)的主要用途在于交際，英語(yǔ)老師在教學(xué)課堂中帶動(dòng)學(xué)生參與其中，能讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中感受快樂(lè)。在放松、愉悅的情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的求知欲望，最終獲得好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;有效措施

大部分小學(xué)在三年級(jí)，甚至?xí)绲亻_(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，因?yàn)楹⒆訉W(xué)英語(yǔ)的最佳時(shí)期就是小學(xué)階段。因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和素養(yǎng)是每一位小學(xué)英語(yǔ)老師認(rèn)真討論和思考交流的問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是一種有效且有意義的措施。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)明確

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，為了讓小學(xué)生更好地掌握某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教師首先會(huì)確定好教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析講解。比如，關(guān)于顏色的課時(shí)，老師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生最喜歡的顏色，再讓學(xué)生看看自己和周?chē)瑢W(xué)的衣服顏色，讓學(xué)生試著用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣可以增加學(xué)生對(duì)課堂上知識(shí)點(diǎn)的印象，增加學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。

2.利用教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中可以結(jié)合教學(xué)視頻，這樣可以節(jié)約時(shí)間，通過(guò)視頻畫(huà)面，學(xué)生能直觀具體地學(xué)到該堂課的英語(yǔ)知識(shí)，并且通過(guò)短短不到十分鐘的小視頻就能展示一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)。比如：可以通過(guò)放一段學(xué)生上學(xué)路上遇到老師、同學(xué)們打招呼的視頻，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際。

3.方便課堂測(cè)驗(yàn)

為了能檢測(cè)到學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)成果，課堂測(cè)驗(yàn)是必不可少的，英語(yǔ)老師可以在放完視頻之后插入一些關(guān)于本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，直接檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)。比如：老師在課堂上講解動(dòng)物名稱(chēng)的單詞時(shí)，老師可以在放完視頻之后，通過(guò)視頻內(nèi)容，編輯一些問(wèn)題，檢驗(yàn)小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。檢測(cè)方式也可以靈活，不一定非要采用傳統(tǒng)的試卷形式，可以轉(zhuǎn)換成口頭搶答方式進(jìn)行隨堂檢測(cè)。題目不用太多，測(cè)試時(shí)間在5分鐘左右即可，可以增加學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的印象，使學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、在小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的必要性

1.增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂模式可以增加師生間的互動(dòng)，使他們不再處于被動(dòng)狀態(tài)，教師在這個(gè)過(guò)程中扮演的是引導(dǎo)者角色。師生間的有效交流，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及記憶，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。另外教師也可以在互動(dòng)過(guò)程中了解每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而進(jìn)行因材施教。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面具有一定差異，使得每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也參差不齊，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生自由安排時(shí)間，學(xué)生可以按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而縮小學(xué)生間的差距。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)模式讓學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效措施

1.課前預(yù)習(xí)

上課前，老師要給學(xué)生提供一些預(yù)習(xí)要求和資料，目的是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可自己整理知識(shí)點(diǎn)，做好記錄。比如：在學(xué)習(xí)家庭稱(chēng)謂時(shí)，可以搜集長(zhǎng)輩們稱(chēng)呼，理清家庭關(guān)系，提過(guò)搜集這些信息，讓學(xué)生通過(guò)查閱這些信息來(lái)認(rèn)識(shí)了解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，而且可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂交流

課堂交流也很重要，要以學(xué)生為主，老師上課為輔，從而引導(dǎo)學(xué)生吸收內(nèi)容，可以將學(xué)生分小組，通過(guò)小組之間的交流，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。上課時(shí)，老師可以讓學(xué)生說(shuō)出親戚的稱(chēng)呼，找出相關(guān)英語(yǔ)單詞，讓同學(xué)讀出來(lái)，并給予正確的發(fā)音指正，利用單詞對(duì)話(huà)，說(shuō)出趣事。

3.課后拓展

課后。英語(yǔ)老師要給學(xué)生布置一定的作業(yè)，擴(kuò)展知識(shí)，溫習(xí)上課內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)上課知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加深刻的印象。比如，老師要講圣誕節(jié)，可以要求同學(xué)們?cè)谡n后做一張圣誕節(jié)卡片，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，畫(huà)出有關(guān)圣誕節(jié)的小物件和禮物，并標(biāo)明英文單詞，寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的圣誕節(jié)祝福語(yǔ)。這樣可以加深學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的詞匯掌握程度，可以把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和美術(shù)結(jié)合在一起，不僅增加樂(lè)趣，還可以使課堂更加多元化！

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有著重要作用，讓課堂效率得到了提高，英語(yǔ)老師應(yīng)該合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。前提是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的自身情況，依據(jù)特點(diǎn)會(huì)讓實(shí)際情況來(lái)應(yīng)用，并積極發(fā)現(xiàn)它的不足之處，依據(jù)情況選擇性地應(yīng)用，并給予相關(guān)措施改正。課后也應(yīng)該用知識(shí)拓展，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的內(nèi)容有一個(gè)更好的理解和掌握。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：劉永福（1964.08—），男，漢族，甘肅隴西人，大專(zhuān)學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)。

編輯 杜元元