韓喜旺

摘 要：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)因面臨著硬件設(shè)施不完善、英語(yǔ)教師師資力量比較薄弱、家庭教育對(duì)英語(yǔ)教育的不重視等問(wèn)題，通過(guò)分析這些問(wèn)題旨在提出這些問(wèn)題的解決辦法，以提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)注入新的生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ);問(wèn)題;解決方法

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題，可以從三個(gè)方面著手分析：一是學(xué)校教育方面;二是家庭教育方面;三是學(xué)生自身。

1.學(xué)校教育方面

（1）硬件設(shè)施不完善

因互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，多媒體在城市教學(xué)中已實(shí)現(xiàn)全覆蓋，但是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)卻無(wú)法享受到這些優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施，而多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中尤其重要，小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力可以在動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)中得到鍛煉和強(qiáng)化;此外，農(nóng)村小學(xué)的其他硬件設(shè)施也不利于英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展。比如：一些農(nóng)村地區(qū)可能連孩子們練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的錄音機(jī)也沒(méi)有;甚至有些地區(qū)因?qū)W生和教室數(shù)量有限，多年級(jí)學(xué)生一起共用一間教室……這些問(wèn)題都導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)有限。

（2）對(duì)英語(yǔ)課程不重視

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)城市小學(xué)教學(xué)而言，每周安排給小學(xué)生的英語(yǔ)課時(shí)很少，因長(zhǎng)期在農(nóng)村從教，農(nóng)村教育者與最前沿的教育理論和教育知識(shí)接觸的機(jī)會(huì)較少，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程特別不重視，還是傳統(tǒng)的以語(yǔ)文和數(shù)學(xué)為主，有的老師甚至經(jīng)常占用英語(yǔ)課來(lái)教孩子們語(yǔ)文或數(shù)學(xué)。學(xué)校和教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的不重視，導(dǎo)致小學(xué)生亦是如此，覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)課不重要。

2.家庭教育方面

（1）父母教育的缺失

很多農(nóng)村地區(qū)的父母文化程度不高，對(duì)英語(yǔ)課程不熟悉，更別說(shuō)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，加之很多父母迫于生計(jì)，在外務(wù)工，更加加劇了父母對(duì)孩子英語(yǔ)教育的缺失，導(dǎo)致孩子在家無(wú)法進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（2）無(wú)語(yǔ)言環(huán)境的支持

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是要建立在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上，但是在農(nóng)村地區(qū)，很多孩子回家后還要從事一定的家務(wù)農(nóng)活，與自己接觸最多的人都是爺爺奶奶，或者村子里的其他人，即使孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了英語(yǔ)的一些基本語(yǔ)法和知識(shí)，但是在家中卻無(wú)法與家人用英語(yǔ)對(duì)話，因無(wú)語(yǔ)言環(huán)境的支持，導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性又一次被削弱。

3.小學(xué)生自身

（1）基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)難度大

農(nóng)村的小學(xué)生因地域的局限，他們很少與外界聯(lián)系，也甚少走出農(nóng)村，思想沒(méi)有城市小學(xué)生那么開(kāi)放，在很多小學(xué)生眼里，覺(jué)得英語(yǔ)作為一門外國(guó)的語(yǔ)言，沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要。思想上對(duì)英語(yǔ)課程的不重視，導(dǎo)致很多小學(xué)生從小就沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)的底子薄、基礎(chǔ)差，導(dǎo)致在今后的初中、高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中難度特別大。

（2）羞于開(kāi)口，口語(yǔ)水平低

農(nóng)村小學(xué)生因性格使然，在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很少開(kāi)口去說(shuō)，也羞于開(kāi)口，即使被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題，他們也緊張得說(shuō)不出話來(lái)，對(duì)一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不開(kāi)口、羞于開(kāi)口是大忌，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)局限在課堂上只聽(tīng)老師講，因長(zhǎng)時(shí)間不開(kāi)口，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平過(guò)低，聽(tīng)力能力也成為其薄弱環(huán)節(jié)。

以上幾個(gè)方面只是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中出現(xiàn)得比較典型的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在制約了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，也困擾著農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，使農(nóng)村小學(xué)生無(wú)法得到全面的發(fā)展，也不能為這些小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，因此應(yīng)該著力解決這些問(wèn)題。

二、小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該采取的措施

1.學(xué)校應(yīng)該爭(zhēng)取更多的教育資源

作為農(nóng)村小學(xué)，國(guó)家的教育政策雖然有一定的傾斜，但是也不能從根本上解決農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，而學(xué)校作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要力量，應(yīng)該著力英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，并通過(guò)各種互聯(lián)網(wǎng)媒介和途徑，宣傳自己的學(xué)校，爭(zhēng)取政府及社會(huì)各界人士的支持，讓更多的優(yōu)質(zhì)教育資源注入學(xué)校中去，吸引更多更優(yōu)秀的人才助力農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，為孩子們提供更完備的硬件和軟件設(shè)施，以提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

2.教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

家庭教育力量的缺失，是無(wú)法左右的客觀存在，故而為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的責(zé)任很大程度上就落在了小學(xué)英語(yǔ)教師的肩上，教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、多記錄，與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如，引導(dǎo)小學(xué)生在課堂之外觀察自己遇到的人、事、物，并試著用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，哪怕是自己吃到了一個(gè)蘋(píng)果，也要大聲說(shuō)出來(lái)，并予以記錄，讓學(xué)生明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)其實(shí)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。以不斷提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.重視小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的認(rèn)識(shí)很大程度上依賴于英語(yǔ)教師，作為教師不應(yīng)該與其他教師更換課程，對(duì)于每一節(jié)英語(yǔ)課都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，并舉例向這些農(nóng)村小學(xué)生們講解英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于今后成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，轉(zhuǎn)變小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的認(rèn)識(shí);同時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口、多讀、多說(shuō)，并為孩子們?cè)O(shè)置英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)記錄袋，讓孩子們記錄今天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的收獲，并對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，從而提高農(nóng)村小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中雖然存在著諸多的問(wèn)題，但是，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)校都應(yīng)該在重視這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從自身做起，著力于這些問(wèn)題的解決，為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育增光添彩。

編輯 杜元元