黃育蕊

摘 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要階段。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力對(duì)其今后英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力具有關(guān)鍵意義，也屬于當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的重要任務(wù)。當(dāng)教師將口語(yǔ)課程設(shè)置為重點(diǎn)時(shí)，會(huì)為學(xué)生設(shè)置一系列口語(yǔ)活動(dòng)，逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);解決策略

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的高低直接關(guān)系到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成敗。自新課程改革以來(lái)，教育部門強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與交際能力的重要性，既符合時(shí)代發(fā)展的需要，也能提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)氛圍

在現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展中，多媒體教學(xué)設(shè)備受到廣泛使用，將其運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)中，能提升教學(xué)內(nèi)容密度，確保信息輸入的持續(xù)性，為班級(jí)營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)注度，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)期間應(yīng)為班級(jí)營(yíng)造活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生參與口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。譬如在“l(fā)ook at me”課程教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、好奇心，充分發(fā)揮多媒體課件資源的優(yōu)勢(shì)，來(lái)為學(xué)生展示圖像中的head，nose，ear，eyes，face，mouth部位，同時(shí)標(biāo)注對(duì)應(yīng)的單詞與讀音。并且采用實(shí)踐交流的方式，整個(gè)課堂環(huán)境氛圍能引導(dǎo)學(xué)生自主交流英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型，在掌握英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、增強(qiáng)小學(xué)生的跨文化交際能力

對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)口語(yǔ)屬于新的語(yǔ)言，是新的文化方式，在小學(xué)英語(yǔ)課程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，將文化教學(xué)滲透到課程中，可以講解與英語(yǔ)相關(guān)的國(guó)家民俗、歷史文化，能增強(qiáng)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的敏感度。當(dāng)英語(yǔ)文化為基礎(chǔ)時(shí)，能更好地開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展口語(yǔ)實(shí)踐中，應(yīng)構(gòu)建清晰的中西方文化差異脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生掌握與理解英語(yǔ)文化內(nèi)容，運(yùn)用英語(yǔ)思維模式來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)，從而提升其口語(yǔ)交際能力。譬如“Gulliver in Lilliput”“Down the Rabbit Hole”這兩篇文章，其都源于著名的英語(yǔ)文本，是學(xué)生直接接觸原味英語(yǔ)的最佳題材。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀“Gullivers Travels”“Alice in Wonderland”在理解課文的基礎(chǔ)上，教師還可以采用模仿朗讀、角色扮演、續(xù)寫(xiě)故事等方式來(lái)增強(qiáng)英文閱讀的快樂(lè)性。譬如在“Gullivers Travels”課程中，教師可以對(duì)后續(xù)情節(jié)提出疑問(wèn)“What happened to him later”，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，為教師講解主要內(nèi)容。由于小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力不足，但是“reading 2”的語(yǔ)言教學(xué)也一直受到教師的熱捧，當(dāng)教師觀摩了全市的課堂教學(xué)情境后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整觀摩課程內(nèi)容，增加精心的問(wèn)題設(shè)置，不僅能使學(xué)生深入思考口語(yǔ)的文本內(nèi)容，而且創(chuàng)設(shè)新情境能使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)。

三、拓展小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)范圍

除了英語(yǔ)口語(yǔ)外，日常的學(xué)習(xí)環(huán)境還需要營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，教師可以利用學(xué)生的課余時(shí)間，來(lái)延伸口語(yǔ)教學(xué)范疇，定期開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保課程中教學(xué)的內(nèi)容在課下得以延伸與發(fā)展。因此，英語(yǔ)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下定期開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話與交流活動(dòng)。相比于課堂教學(xué)，課外活動(dòng)并沒(méi)有較多的約束力，學(xué)生能夠積極投入民主的氛圍中，利于其大膽開(kāi)口講英語(yǔ)。譬如在“Volunteering for the Special Olympic Games”的口語(yǔ)課程中，教師應(yīng)認(rèn)真研討、修改加工來(lái)確定板塊的課堂設(shè)計(jì)模式，包括：“Feelings of being a volunteer”“Meaning of the Special Olympic Games”“What Liu Ming Did for the Games”。還可以開(kāi)展特殊教育工作的情境扮演角色，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新的詞匯、學(xué)習(xí)到的新句子來(lái)造句，不僅能幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)，而且能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、運(yùn)用多種英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方式

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課程中，教師關(guān)注教學(xué)模式的多元化，可以設(shè)置某天為英語(yǔ)日，引導(dǎo)學(xué)生在這一天開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，給予學(xué)生更多練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生犯規(guī)、不遵守規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其記錄，隨后抽出時(shí)間與學(xué)生單獨(dú)開(kāi)展英語(yǔ)交流活動(dòng)。在這樣的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式中，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流的習(xí)慣。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生可以自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)交際活動(dòng)。英語(yǔ)教師還可以定期開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)角活動(dòng)，給予學(xué)生更多參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以先將班級(jí)中的學(xué)生分為不同的小組，各個(gè)小組通過(guò)討論來(lái)尋找適合討論的內(nèi)容。不同的小組通過(guò)選擇合適的時(shí)間來(lái)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程要求學(xué)生落實(shí)好記錄、照片拍攝、錄音工作，同時(shí)制作好報(bào)告上交給教師。整個(gè)英語(yǔ)報(bào)告中應(yīng)有文字說(shuō)明，包括口語(yǔ)訓(xùn)練主題、訓(xùn)練進(jìn)度與結(jié)果。教師應(yīng)根據(jù)小組提出的報(bào)告完成審查環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)效果。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生積極參與小組的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注口語(yǔ)交際能力的重要性，同時(shí)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，定期優(yōu)化與完善英語(yǔ)教學(xué)模式，采用科學(xué)合理的教學(xué)模式來(lái)全面提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

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編輯 張佳琪