陳運香

摘 要：基于分析小學數(shù)學情境教學的有效創(chuàng)設(shè)，從三個方面分析了情境教學在小學數(shù)學教學中的意義，情境教學在小學數(shù)學教學中存在的問題及情境教學在小學數(shù)學教學中的有效策略。小學數(shù)學創(chuàng)設(shè)情境教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;情境教學;教學模式

情境教學可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生在數(shù)學課堂中的積極性，從而有效地促進數(shù)學教師與學生之間的情感交流，進而提高學生的數(shù)學能力和綜合能力，提高教師的教學質(zhì)量和教學效率。學生在情境教學模式中既可以緩解學習壓力，又可以加深對數(shù)學知識的理解，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚興趣，養(yǎng)成自主學習的良好習慣，進而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。

一、情境教學在小學數(shù)學教學中的意義

由于小學生天性愛玩好動，數(shù)學教師要以學生為中心創(chuàng)設(shè)情境教學，充分尊重學生在課堂學習中的主體地位，制定符合學生心理情境的教學方案，讓學生在活躍的課堂上積極參與到數(shù)學學習中來，并養(yǎng)成自主學習數(shù)學的良好習慣。情境教學有利于學生思維能力和語言表達能力的提高，能有效促進師生之間的交流，增進師生之間的感情，從而使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變成主動學習知識，在提高學生數(shù)學能力和綜合能力的同時，實現(xiàn)了教學質(zhì)量的提高。

二、情境教學在小學數(shù)學教學中存在的問題

在小學數(shù)學教學階段，數(shù)學教師在教學中要進行情境教學的設(shè)計。但由于小學數(shù)學教師對情境教學的概念缺乏一定的認知，有些教師的情境教學方式不切實際，這樣不但不能加深學生對數(shù)學知識的理解，甚至一些教學內(nèi)容不符合學生的年齡特征和認識范圍。還有一些數(shù)學教師對情境教學缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容單調(diào)，使學生的學習興趣逐漸下降。部分教師也使用了情境教學方式，但由于方式多樣，沒有貼合教學重點，擾亂了學生的思維，沒有達到預期的教學目標。

三、情境教學在小學數(shù)學教學中的有效策略

1.結(jié)合學生的實際生活

在目前小學階段的數(shù)學教學中，數(shù)學教師要對學生的心理特征和興趣愛好進行了解，結(jié)合學生的實際生活為學生制定一套符合學生情境的教學方案。在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力。

例如，在人教版小學數(shù)學三年級下冊6.2《24小時計時法》的教學中。首先數(shù)學教師可以利用多媒體為學生播放課前設(shè)計的短視頻，視頻中播放“小明和小紅要出去旅游，小明買了第二天8時的飛機票，小紅第二天早上7點就去機場等候小明，可等了很久小明都沒有到”。在吸引學生的注意力時，引導出此節(jié)課的知識重點，引發(fā)學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行思考，激發(fā)學生自主探究的興趣。此時教師可以宣布答案，因為小明買的是晚上8時的飛機票。這樣直接引導出教學的主題，教師通過多媒體為學生展示一個時鐘。開始讓學生思考一天中每天早上起床、吃飯、上學的時間都是通過24時計時法，進而加深學生對數(shù)學知識的理解，將24時計時法應用在實際生活中，增強學生的時間觀念，使學生學會合理安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還使學生得到了全面的發(fā)展。

2.結(jié)合學生的特點興趣

小學數(shù)學情境教學中，數(shù)學教師要結(jié)合學生的興趣來安排豐富多樣的教學方式。小學階段的學生好奇心較強，因此教師在進行數(shù)學教學時，可以通過讓學生動手實踐來理解數(shù)學知識。]

例如，在人教版小學數(shù)學二年級下冊3《圖形的運動（一）》的教學中。數(shù)學教師可以在課堂教學時，為學生帶來民間剪紙藝術(shù)，展示出各種各樣的剪紙作品。在學生對剪紙藝術(shù)感到好奇的時候，教師可以通過剪紙藝術(shù)引出本節(jié)課的知識點——圖形運動中的軸對稱圖形概念。并且教師可以選擇讓學生進行動手操作，將一張紙進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這樣就會形成一個對稱圖形。學生可以將自己剪出的圖形進行對折，如果完全重合就是軸對稱圖形，而中間的折痕就是對稱軸。學生在通過自己動手實踐中加深對數(shù)學知識的理解，提高了思維能力和動手實踐能力，產(chǎn)生對數(shù)學學習的濃厚興趣，有利于提高數(shù)學能力和數(shù)學成績。

小學數(shù)學教學創(chuàng)設(shè)情境教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。通過創(chuàng)設(shè)合理的情境教學，為數(shù)學課堂營造出輕松愉快的教學氛圍，加強師生之間的互動交流，提高學生的思維能力和動手實踐能力。在提高學生數(shù)學能力的同時，也實現(xiàn)了教師提高教學質(zhì)量的目標，從而為學生以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]楊蓮芳.課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)與導入：小學數(shù)學教學案例與分析[J].讀與寫（教育教學刊），2017（10）：201.

編輯 郭小琴