劉琰

摘 要：學籍管理是教學管理中的重要環(huán)節(jié)，學校的學風建設是學校內涵建設的關鍵，良好的學籍管理可以促進學風建設發(fā)展。隨著高職院校的不斷發(fā)展和生源多樣化等原因，學籍管理在促進學風建設發(fā)展中遇到了一些問題，高職院校要以學生發(fā)展為中心，不斷完善學籍管理工作，才能更好的促進學風建設的發(fā)展。

關鍵詞：學籍管理;學風建設;高職院校

一、高職院校學風建設的內涵和重要性

高職院校的學風，是教書育人的本質要求，是全體師生共同合力形成的學習風氣和其實踐行為在學校文化上的具體表現(xiàn)，凝聚著學院群體的辦學理念、文化品位、精神訴求，是一種隱形的教育力量，是高職院校靈魂的體現(xiàn)和一項系統(tǒng)長效工程，是高職院校內涵建設中的關鍵。良好的學風對學生有著潛移默化的影響，是提高學生整體素質的前提和保證，是高職院校賴以生存的土壤。

二、學籍管理在促進學院學風建設發(fā)展中的作用和貢獻：

教育部最新頒布的《普通高等學校學生管理規(guī)定》中第三章為學籍管理，貫穿了學校人才培養(yǎng)的全過程，是學校教學管理中的重要組成部分，對學風建設有著重要的作用，主要體現(xiàn)在：

（一）學籍管理為高職院校學風建設明確了人才培養(yǎng)的目標

學籍管理面向全體學生，對學生在校期間的學時、考勤紀律、課程成績記載、考試模式規(guī)則和畢業(yè)要求有著明確的規(guī)定，使學生明確學習所要達到的標準，清楚自己學習的過程，承載著高職院校人才培養(yǎng)目標的特性，促進高職院校育人與學生成長發(fā)展兩端相向而行，是學風建設中不可或缺的關鍵。

（二）學籍管理在高職院校學風建設起到了制度保障的功能

高職院校的學風建設，是以正常規(guī)范的教學活動為基礎，而正常規(guī)范的教學活動，又依賴于教學管理的正常開展與和諧有序的教學環(huán)境，而這一切又與學籍管理密不可分，以學校培養(yǎng)目標為導向建立起來學籍管理制度，有力地確保了教學大綱和教學任務得以貫徹，教學秩序能夠穩(wěn)定，學風建設能夠有章可循。

（三）學籍管理規(guī)定對學風建設發(fā)揮著優(yōu)化監(jiān)督的作用

學籍管理對學生在校應該完成多少學業(yè)任務進行了清晰量化，對學業(yè)成績優(yōu)劣有著明確的獎懲之分，是檢驗學生的學習內容完成情況和知識技能掌握程度的標準，科學合理的利用學籍管理中正向激勵和反向懲戒作用，能使學校準確掌控需重點關注的學生群體，有的放矢，采取措施，能使學生能夠學有榜樣，趕有對象，落后就會受到鞭策，從而提高學生學習積極性，優(yōu)化整體學習氛圍。

三、學籍管理在促進高職院校學風建設發(fā)展中遇到的問題

近年來高職院校因為生源減少，生源質量下降，生源多樣化等一系列原因，學籍管理在促進高職院校學風建設發(fā)展中遇到了一系列問題，對學校學風建設發(fā)展有著不利影響：

（一）高職院校的學生對學業(yè)成績重視程度不夠，學習態(tài)度不積極

很多高職學生認為上了高職學校，重要的是技能和經(jīng)驗的積累，對學業(yè)成績不夠重視，有的學生學習基礎薄弱，認為課程太難自己學不會就不學，逃課曠課情況頻繁出現(xiàn)，學習態(tài)度不夠積極主動，上課需要班主任反復督促，自覺性和自律意識缺乏，這些情況不利于學校學風建設的發(fā)展。

（二）高職院校的學生對學籍管理制度缺乏了解，認識不足

學籍管理是《普通高等學校學生管理規(guī)定》中重要的一個章節(jié)，是新生入學教育中必學的一部分，但大一新生一般對學籍管理的理解和認識有限，認為只是簡單的考試合格，取得畢業(yè)證而已。很多高職學生對學籍管理規(guī)定不夠了解，對學籍的各種規(guī)定不夠重視，有的學生開學不報到不向二級學院請假，有的學生長期不在校不辦理休學或者退學手續(xù)，對自己的成績不在意，選修的課程不學習不考試，有依賴或者懶散心理，認為自己的成績不合格會有老師提醒，有的認為學校應對自己不能如期畢業(yè)負責任，給學籍管理工作帶來了很大的不便。

（三）學生期末成績及格率有待提升，學業(yè)預警對學生的約束力達不到預期效果

很多高職學生對學習不重視，學習態(tài)度不端正，平時不愿花太多時間在學習上，在課余時間學習不自覺，無法在學習中做到長久堅持，有的平時不學習，只把希望寄托于考前突擊，期末考試成績可想而知，有的學生因為一次期末成績不理想就更不愿意學習，影響了自己的畢業(yè)進度，這些成績不合格較多的學生對其他學生造成不良影響，不利于學校學風建設。

（四）學籍管理方式單一籠統(tǒng)，不利于學校學風建設全面展開

高職院校人才培養(yǎng)中對每個年級的學生發(fā)展的要求不同，傳統(tǒng)的側重處理和記載的學籍管理方式不能滿足所有學生需要，需要重視不同學生在成長過程中的發(fā)展的個性化需求。目前高職院校的人才培養(yǎng)模式不再是單一的統(tǒng)招或者自主招生的學生，還有三二分段制，現(xiàn)代學徒制其他模式，這些學生人才培養(yǎng)的模式和統(tǒng)招的學生有著很大的不同，而傳統(tǒng)的學生學籍管理規(guī)定已無法滿足這些學生的需求，而有些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學生，由于創(chuàng)業(yè)時間和學業(yè)進度有沖突，也需要我們對學籍管理的規(guī)定做一些調整，才能保證學生創(chuàng)業(yè)和學習兩不誤，促進學風建設的全面展開。

四、學籍管理創(chuàng)新優(yōu)化與努力方向

（一）學籍管理要以學生為主體和根本，調動學生自我管理的積極性

學生整體素質的提高和學生全面發(fā)展是學風建設的最終目的，因此要在學籍管理中樹立”以學生為根本，一切為學生服務”的理念，逐步實現(xiàn)“以生為本”在學籍管理中的滲透。學籍管理人員要做到愛護學生、理解學生和尊重學生，從學生的立場角度和實際需求考慮問題，使學生感受到被尊重的滿足感和幸福感，在學籍管理中由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，促進學生的自我管理和自我約束，從根本上轉變學習態(tài)度，實現(xiàn)主動學習和自我教育，更有利于學籍管理工作的進行，有利于學校學風建設的發(fā)展。

（二）加大學籍管理的宣傳力度，讓學生明白學籍管理的重要性

學校不僅要在入學時對新生展開學籍方面的教育，還要在平時班會或其他集體活動時加大學籍管理的宣傳力度，意識到學籍管理的嚴厲性和嚴肅性，意識到學籍信息的一貫性和不可更改性，在日常學習過程中，能夠了解學籍政策文件，核查自己的學籍信息，做到根據(jù)自己的實際主動提出需求，會更有利于學校學風建設的發(fā)展。

（三）健全并且優(yōu)化學籍管理制度，要做到剛柔并濟，有的放矢

學籍管理人員要本著“絕不能少，絕不能多，絕不能錯”的要求，因此要在幾個地方做到一定嚴格：首先是學籍注冊和學年注冊一定要嚴格，以便讓學生明白開學報到注冊的重要性，加強學生的學籍意識;其次是學習紀律、課堂紀律和考試紀律一定要嚴格，將學生的出勤率、缺考率、違紀情況計入學生檔案，作為學籍考核中重要的一部分;最后是畢業(yè)審查一定要嚴格，凡是不符合學校畢業(yè)規(guī)定的學生，堅決不予學歷注冊。

“柔”是指在學籍管理中要對部分學生采取靈活的制度，使其更好的為學業(yè)服務，在專業(yè)管理上，允許因為專業(yè)不喜歡或者在其他專業(yè)有特長的學生轉專業(yè);在選修課的管理上，允許學生根據(jù)自己的愛好興趣和特長進行選擇;對于在校期間參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生，允許學生辦理休學手續(xù)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，分階段完成學業(yè)，提升綜合素質，服務于學風建設的發(fā)展。

總之，創(chuàng)建優(yōu)良學風既是學校創(chuàng)新發(fā)展的重要內容， 也是保證人才培養(yǎng)質量， 提升內涵式發(fā)展的關鍵所在，學籍管理在促進學風建設中有著明確目標，制度保障，優(yōu)化監(jiān)督和服務引導的作用，高職院校要重視學風建設和學籍管理的重要性，以學生為中心，發(fā)揮學籍管理的抓手作用，不斷促進學籍管理工作的完善，才能實現(xiàn)學風建設的良好發(fā)展。

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