王金萍 王玉昶

【摘要】班級是學(xué)校管理的基本構(gòu)成單位，在班級管理的過程中班主任對一個班而言是非常重要的。小學(xué)階段學(xué)生正處于價值觀樹立的關(guān)鍵時期，因此，班主任在班級管理的過程中除了要抓班級管理工作外，還需要將德育與班級管理相融合，借助先進的信息技術(shù)，使家長和學(xué)?？梢韵嗷ヅ浜?，最終實現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 ?班級管理 ?德育滲透

【中圖分類號】G625.1 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0205-01

受傳統(tǒng)教育的影響，很多班主任在班級管理的過程中，對于紀(jì)律、成績等要求非常嚴格，但是對于學(xué)生的德育不夠關(guān)注，這不僅影響了班級管理的效果，還會對學(xué)生以后的長遠發(fā)展產(chǎn)生一些影響。班主任在班級管理的過程中，要將新課改的“以人為本”與課堂德育相融合，并將德育教育滲透在實際教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和道德觀，使教育效果可以有顯著的提升。

一、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)將德育與各科教學(xué)相融合

在班級管理的過程中，不僅班主任自身要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，還需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各科教師一起將教育與德育相融合。比如：很多學(xué)生雖然學(xué)了詞語，但學(xué)習(xí)的過程比較機械，不明白詞語的意思，在行動上也沒有有效落實，這時，班主任就需要和語文教師進行溝通和交流，在語文課程之外，大家一起實踐“窗明幾凈”、“耳聰目明”，改掉“漫不經(jīng)心”、“毛手毛腳”等毛病，不僅可以克服詞語運用不當(dāng)?shù)拿?，還為學(xué)生多提供詞語運用平臺。還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較羞澀，不擅長與人教師，班主任要與各科教師交流，有針對性提供給學(xué)生表現(xiàn)的機會，鼓勵學(xué)生大膽地將自己的想法和見解說出來，幫助學(xué)生緩解焦慮和緊張，讓學(xué)生可以學(xué)會勇敢地面對這些困難，并學(xué)會迎難而上，而不是一味地逃避，這樣班主任才可以得到教師和學(xué)生的信任，才可以更好地開展德育教育滲透工作。

二、因材施教讓每個學(xué)生都成就精彩

班主任在平時的工作過程中，要及時地對各科的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行追蹤和了解，讓各科教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行溝通和交流，針對不同的學(xué)生，因材施教，將新課改的“以人為本”教學(xué)方針可以貫徹實施，并將德育教育工作滲透到各科教學(xué)中，贏取教師和學(xué)生的信任，使他們都能夠更好地配合班主任的工作。比如有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績不是很好，但是學(xué)生的體育成績非常優(yōu)秀，而且樂于助人，針對這種類型的學(xué)生，班主任不要一味的要求學(xué)生放棄體育鍛煉，專心坐在教室學(xué)習(xí)，而是可以跟體育老師協(xié)商，大家一起構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，讓該生在團隊中發(fā)揮好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生體會到表現(xiàn)優(yōu)異的成就感，并鼓勵學(xué)生積極與小組內(nèi)部的其他成員開展數(shù)學(xué)等其他科目的學(xué)習(xí)和交流，大家一起互幫互助，共同進步。

三、直觀生動以媒體工具滲透德育信息

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被應(yīng)用在各科教學(xué)中，新事物的出現(xiàn)，對教學(xué)有很大的幫助，也為德育開展創(chuàng)造了條件。多媒體可以德育理論轉(zhuǎn)化為音頻、視頻、圖片、圖形、動畫等形式立體地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，對拓展學(xué)生的視野有很大的幫助。同時，多媒體教學(xué)中豐富的教學(xué)資源，比如安全知識教育，德育知識教育，都可以用短視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的個人技能。與此同時，班主任需要防止學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉悶，尤其是一些聊天軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲等等，學(xué)生如果禁不住誘惑，便會偏離軌道，荒廢學(xué)業(yè)，這就需要班主任做好監(jiān)督和協(xié)調(diào)工作。

四、家校合作開展全面德育滲透工作

網(wǎng)絡(luò)時代通過信息技術(shù)的應(yīng)用，班主任還可以與家長進行良好的溝通，做好家校合作全面協(xié)調(diào)工作，在生活中，讓家長對學(xué)生進行監(jiān)督。如班主任可以將德育教育、安全教育的PPT和視頻通過信息技術(shù)發(fā)送給家長，家長可以將這些內(nèi)容播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過信息技術(shù)的平臺進行學(xué)習(xí)、測試和技能訓(xùn)練。此外，班主任要對這些輔助教學(xué)工具的使用方法進行詳細地學(xué)習(xí)，并認真地了解和觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進行教學(xué)和溝通，將輔助教學(xué)的優(yōu)勢最大化。除此之外，家長也可以與班主任做好溝通，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、遇到的困難、心理的變化，都要及時的與班主任進行溝通，班主任除了指導(dǎo)家長外，在校內(nèi)也可以對學(xué)生的負面情緒進行疏導(dǎo)溝通，各科教師在教學(xué)過程中也可以對學(xué)生及時地進行疏導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好地將精力放在學(xué)習(xí)上，這樣全方位立體式管理，不僅可以讓班主任的工作順利進行，還可以更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，班主任在實際工作中，一定要將新課改的教學(xué)政策方針落實學(xué)習(xí)，將新的教學(xué)理念和輔助教學(xué)工具應(yīng)用在實際教學(xué)中，通過輔助教學(xué)工具，將德育教育有效地融合在實際教學(xué)中，跟家長做好溝通，讓家長也可以積極地配合，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]金萍.小學(xué)班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（08）：197.

[2]陸玲.心育與德育的整合——慢談滲透式心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的實施[J].成功（教育），2011（04）：269.