趙麗梅 陳守品

【摘要】在當前教育改革不斷深入的背景下，對小學數(shù)學教學的要求不斷提高。要不斷提高學生各個方面的能力，促進學生的全面發(fā)展。在數(shù)學教學的過程中，為了進一步提高教學效率與教學質量，必須要提高學生的學習能力，使學生獨立自主的進行學習與探究，從而更好的進行學習。本文先分析了良好的學習習慣在小學數(shù)學教學中的作用，并詳細闡述了培養(yǎng)措施。

【關鍵詞】新課程 ?小學數(shù)學 ?學習習慣 ?培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0158-02

習慣是無形的，主要是在學習中慢慢形成的，并且也是潛移默化的。著名的教育學家葉圣陶老先生說過：所謂教育，就是對良好學習習慣的培養(yǎng)與形成。學生是否具有一個良好的學習成績，與學生自身智商具有關系的同時也與學生自身的行為習慣有所關聯(lián)。因此，在小學數(shù)學教學中，要積極對學習習慣進行培養(yǎng)，促進教學效率進一步提高。

一、小學數(shù)學教學中良好學習習慣的作用

良好的學習習慣在小學數(shù)學教學中具有十分重要的作用，學生自身具有良好的學習習慣不僅可以有效增強學習效果，還可以更好的掌握學習知識。但是在當前小學數(shù)學教學中，學生的學習習慣還較差，需要不斷提高，學生自身在寫字、審題以及計算等各個方面都有較多問題，需要教師引導學生不斷進行完善[1]。在數(shù)學教學的過程中，教師要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及獨立思考能力，使學生形成良好的學習習慣，提高自身的學習信心。學生自身形成良好的學習習慣，使得其學習自主性得到進一步提高，促進學生自身的智力發(fā)展。另外，學生具有良好的學習習慣也為后期學習奠定堅實基礎，因此，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學習習慣具有十分重要的作用。

二、小學數(shù)學教學中對學生良好學習習慣的有效培養(yǎng)

（一）對學生課前預習的習慣進行培養(yǎng)

在小學數(shù)學教學中，教師要加強對學生自身課前預習習慣以及預習能力的有效培養(yǎng)，尤其是在小學中年級和高年級學生學習能力的培養(yǎng)中，因為這些學生自身已經(jīng)具有較強的自主學習能力，所以，數(shù)學教師在培養(yǎng)學生預習習慣的時候可以從以下幾個方面進行：（1）讓學生養(yǎng)成“先預習，再學習”的習慣，學生在對新知識進行學習的時候，必須要先進行預習，完成預習以后深入進行學習，進而給課堂學習奠定良好的基礎，使得學生的學習能力得到進一步提高。（2）學生對預習大綱要進行有效制定，結合教師所提出的教學任務，有針對性的制定預習大綱與重點預習內容，使得預習活動的有效性更強。（3）教師在指導學生課前預習的時候，將有效的預習方法教授給學生，增強學生的預習效率。例如教師在引導學生進行課前預習的時候，教師可以借鑒先進的經(jīng)驗結合教學內容，將這三種預習方法推薦給學生，進一步提高學生自身的課前預習習慣。

（二）對學生認真聽講的習慣進行培養(yǎng)

從古至今，教育的核心內容就是對學生認真聽以及思維能力進行培養(yǎng)。大量的教育學家對聽和思考的重要性進行了多次強調，在數(shù)學課堂教學中，學生不僅僅要將自己的觀點表達出來，還要學會認真聆聽別人的想法，并且學會看別人的思維邏輯，這也是一種好的學校習慣，在課堂上教師認真講、學生認真聽，聽其他學生的想法以及講話，仔細觀察教師在黑板上書寫的知識內容，并且教師還要不斷引導學生更好的參與到課堂學習活動中，促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展，對其獲得知識的能力進行有效培養(yǎng)。因此，教師要對學生觀察習慣以及聆聽習慣進行有效培養(yǎng)，教師可以加強對學生的關心與愛護，從而使學生認真進行聽講，教師要做到一視同仁，對所有學生都進行關愛，給予學生較多的尊重，進而學生對教師也有較多的愛戴與尊重，這樣學生就會認真聽教師的講課。另外，在小學數(shù)學具體教學中，教師還要加強與學生的交流與溝通，積極引導學生對形式與種類多樣的數(shù)學問題進行思考和回答，這樣學生之間的距離也會不斷縮短，在學習中也會認真仔細的聽教師的講授，從而在無形中培養(yǎng)和鍛煉自身認真聽講的習慣。除此之外，教師在教育教學中還要打破傳統(tǒng)教學方法的限制，采用新型的教學方法，創(chuàng)設和營造出良好的教學情境與教學氛圍，吸引學生的注意力更好的集中在課堂教學中，有效分析和思考教材，學會認真聆聽、尊重他人， 并且加強與其他學生的合作。在當前社會發(fā)展中，合作能力十分重要，只有與其他人有效的配合與協(xié)調，才能有效的解決相關問題。

（三）對學生創(chuàng)新思考的習慣進行培養(yǎng)

著名的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：在教育中，知識的有效獲得并不是最重要的，對學生自主思考與判斷能力的培養(yǎng)才是最重要[2]。這也是對自主思考重要性的強調。在對學生創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)的時候，一個基本條件就是對其自主思考習慣進行有效培養(yǎng)，同時這也是對各種知識獲得的重要條件，尤其是在數(shù)學教學中，顯得更加重要。在當前新課改的背景下，要求教師要加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。例如在小學低年級數(shù)數(shù)的教學中，教師不要直接告訴學生怎樣數(shù)數(shù)，如：一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)、十個十個的數(shù)，而是讓學生先自己進行數(shù)數(shù)，有的學生正著數(shù)數(shù)，還有的學生倒著數(shù)數(shù)，學生各自在完成數(shù)數(shù)以后進行觀察，找到相應的規(guī)律，將數(shù)字正確填寫上去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要加強對學生的引導，對其創(chuàng)新思考習慣進行積極培養(yǎng)，使學生更好的進行學習，促進其全面發(fā)展。

結束語：

總而言之，在小學數(shù)學教學中，教師要在學生學習的過程中對其學習習慣以及能力進行有效的培養(yǎng)。因此，教師要打破傳統(tǒng)的教學觀念與教學方法，不斷進行創(chuàng)新。教師要加強對學生的引導，同時與學生進行有效的溝通與交流，對其良好的學習習慣進行培養(yǎng)，使其更好的學習數(shù)學，促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂安偉.關于新課改背景下如何有效開展小學數(shù)學教育教學活動[J].考試周刊，2018.

[2]柳龍霄.淺議小學數(shù)學課堂中學生反思習慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（11）：153.