黃妮

摘要：教育是國(guó)之根本，當(dāng)前我國(guó)針對(duì)教育基本情況施行了一系列的教育改革措施，有效地促進(jìn)了教育水平的提升。對(duì)小學(xué)高年級(jí)作文生活化寫作技巧培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了介紹，并對(duì)生活化寫作技巧的具體培養(yǎng)措施提出了相關(guān)建議，希望能夠提高小學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;生活化寫作技巧;生活化教學(xué)

教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。小學(xué)高年級(jí)作文生活化寫作技巧的全面培養(yǎng)，可以切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度，健全小學(xué)生的文字表達(dá)框架，也能在一定程度上豐富小學(xué)生的文學(xué)積累。

一、小學(xué)高年級(jí)作文生活化寫作技巧培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求也逐漸提升，生活化寫作技巧的培養(yǎng)，全面地滲透了陶行知先生所提倡的生活化教育理念。以下對(duì)培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生生活化寫作技巧的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行介紹：首先，進(jìn)行生活化寫作技巧的培養(yǎng)，可以有效地打破傳統(tǒng)小學(xué)高年級(jí)作文寫作技巧培養(yǎng)的框架，幫助學(xué)生充分發(fā)揮寫作思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新型寫作意識(shí);其次，當(dāng)前我國(guó)十分重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，在小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行作文生活化寫作技巧的培養(yǎng)，創(chuàng)新了寫作技巧培養(yǎng)中的傳統(tǒng)培養(yǎng)方法，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也強(qiáng)化了學(xué)生的表達(dá)能力。

二、小學(xué)高年級(jí)作文生活化寫作技巧培養(yǎng)措施

1.尋找生活化寫作素材

中國(guó)作為傳承五千年的文化古國(guó)，自古以來(lái)對(duì)寫作能力的培養(yǎng)皆是十分重視的。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育改革措施的實(shí)施力度逐漸增強(qiáng)，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重視程度也顯著提升，要想在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中切實(shí)地培養(yǎng)作文的生活化寫作技巧，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活化的寫作素材。以下對(duì)其進(jìn)行舉例說(shuō)明：教師可針對(duì)生活化寫作技巧的培養(yǎng)，向小學(xué)高年級(jí)學(xué)生布置“課間活動(dòng)”寫作任務(wù)，讓學(xué)生在作文中描寫他們?cè)谡n間的主要活動(dòng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生描寫的真實(shí)性。為了提升生活化寫作技巧培養(yǎng)的有效性，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生觀察課問(wèn)活動(dòng)，如“李同學(xué)托住毽子的底部，向空中高高地一拋，彩色的毽子便飛在空中，當(dāng)它即將要落地時(shí)，張同學(xué)用腳一勾，便救了回來(lái)，她那烏黑的長(zhǎng)發(fā)也隨著腦袋一起律動(dòng)”。學(xué)生可以通過(guò)觀察同學(xué)的動(dòng)作，對(duì)寫作任務(wù)進(jìn)行完成，從而達(dá)到生活化寫作技巧培養(yǎng)目的。

2.創(chuàng)造生活化教學(xué)環(huán)境

培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的生活化寫作技巧可以幫助小學(xué)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中存在的美。傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)寫作教學(xué)模式在一定程度上將作文寫作進(jìn)行了框架化，不利于學(xué)生文字創(chuàng)新能力的發(fā)揮，在培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文生活化寫作技巧上，教師可以創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境。以下對(duì)其進(jìn)行舉例說(shuō)明：教師可以先為學(xué)生布置“春天在哪里”的寫作任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室小課堂，深入自然大課堂，讓學(xué)生通過(guò)觀察外界環(huán)境發(fā)現(xiàn)春天。學(xué)生在觀察后可以發(fā)現(xiàn)，湖邊的柳樹(shù)不知不覺(jué)地冒出了綠色的嫩芽，原先的枯草叢也隱隱出現(xiàn)了綠色的影子，小燕子也已經(jīng)從南方飛回了北方。帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，不僅可以讓學(xué)生親近大自然，也能夠在生活化教學(xué)環(huán)境中將學(xué)生對(duì)生活化寫作技巧的掌握水平進(jìn)行進(jìn)一步提升。

3.開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)高年級(jí)作文生活化寫作技巧的培養(yǎng)不僅能夠提升小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能夠進(jìn)一步幫助小學(xué)生強(qiáng)化觀察能力。教師可以在小學(xué)高年級(jí)作文生活化寫作技巧培養(yǎng)過(guò)程中，積極地開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)。以下對(duì)其進(jìn)行舉例說(shuō)明：就小學(xué)高年級(jí)作文寫作而言，人物的描寫是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生在實(shí)際的寫作過(guò)程中往往難以掌握人物描寫的精髓，教師可以組織學(xué)生輪流在課堂中展示個(gè)人才藝，其他學(xué)生在某個(gè)同學(xué)進(jìn)行個(gè)人才藝展示時(shí)，重點(diǎn)觀察該同學(xué)形態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等的變化，通過(guò)組織個(gè)人才藝展示活動(dòng)，學(xué)生的主要特點(diǎn)可以明顯地表現(xiàn)出來(lái)，其他學(xué)生也可以對(duì)同學(xué)的主要特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)描述，從而幫助學(xué)生提升生活化寫作能力。

4.加強(qiáng)生活化語(yǔ)言引導(dǎo)

小學(xué)高年級(jí)作文生活化寫作技巧的培養(yǎng)不僅是文字素養(yǎng)的培養(yǎng)，還是語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，因此要想獲得良好的生活化寫作技巧培養(yǎng)效果，教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化語(yǔ)言的引導(dǎo)，為學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀書目，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，通過(guò)文字閱讀能力的提升，積累學(xué)生的文字寫作功底，以便學(xué)生在作文寫作過(guò)程中能夠?qū)ι罨瘜懽骷记蛇M(jìn)行靈活運(yùn)用，提升小學(xué)生作文的真實(shí)性。生活化語(yǔ)言的引導(dǎo)還體現(xiàn)在教師的教學(xué)語(yǔ)言上，教師在日常教學(xué)中可以有針對(duì)性地應(yīng)用生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言，合理引用古典名著中的名句進(jìn)行教學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并逐漸讓語(yǔ)言表達(dá)能力升華為生活化的寫作能力。

5.布置生活化寫作任務(wù)

小學(xué)高年級(jí)作文生活化寫作技巧的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，是一項(xiàng)持續(xù)性的教學(xué)工作，小學(xué)生的生活化寫作能力也是長(zhǎng)期積累得來(lái)的，因此教師可以布置一項(xiàng)長(zhǎng)期的生活化寫作任務(wù)，如日記等。讓學(xué)生對(duì)一天中發(fā)生的主要事件進(jìn)行重點(diǎn)描述，例如，今天媽媽做了我最喜歡吃的紅燒魚，學(xué)生通過(guò)觀察紅燒魚的烹飪方式，重點(diǎn)描述相關(guān)食材的顏色、味道，并在日記中進(jìn)行真實(shí)記錄，從而在日復(fù)一日的積累過(guò)程中提升生活化寫作能力。布置生活化寫作任務(wù)可以幫助學(xué)生對(duì)生活建立良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行日常的文字描述，如此不僅可以積累生活化的寫作素材，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的主觀思維和記憶能力。

總而言之，小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣和提升小學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵教學(xué)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，能夠全面凸顯我國(guó)的現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有助于我國(guó)人才儲(chǔ)備水平的提升。