楊曉展

摘要：目前隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，農(nóng)村的經(jīng)濟建設也正隨之進步，在此過程中，農(nóng)村教育越來越被重視。農(nóng)村教育相較于城市教育，本身就存在著一定的缺陷，尤其是在英語教育方面，更是有著嚴重的不足，因此，針對農(nóng)村小學英語教學過程中利用故事教學展開研究，希望能夠通過分析，為日后的農(nóng)村小學英語教學提供更好的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;英語;故事教學;行動研究

小學生在接受教育的過程中由于年齡較小，對新事物的好奇心比較強，尤其是對故事的理解能力比較強。所以老師應在進行英語教學的時候、可以通過將英語課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的故事，來引入到小學的英語課堂中，這樣可以更好地改善課堂的氛圍，能夠大大提升小學生在英語學習的積極性。在此篇文章中就針對農(nóng)村小學英語故事教學的具體行動進行一個全面的分析與介紹。

一、農(nóng)村小學英語故事教學的目的與主要意義

目前，我國對教育事業(yè)的重視程度不斷提高，加強農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展是促進我國教育事業(yè)發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。因此，針對農(nóng)村小學英語故事教學的目的與主要意義進行一個全面的闡述，希望能夠通過此篇文章的闡述，讓故事教學的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來。小學生目前的成長和生活，是處在我們國家比較平穩(wěn)并且富足的一個環(huán)境中，因此要求我們對于小學生的教育及成長，應該更加注重他們?nèi)轿坏呐囵B(yǎng)。小學生應當在一個豐富多彩的世界環(huán)境中成長，他們對于一些童話故事和寓言故事，或者是發(fā)生在其他小朋友身上的事比較感興趣，在小學農(nóng)村英語教學中，就可以抓住小學生這樣的一個特點來進行探索，因此故事教學就成為目前兒童教育中一個十分重要的形式，并且也是目前比較合理和有效的一個模式。故事教學，主要是指英語教師在課堂上通過所講授的內(nèi)容，穿插一些學生喜歡的故事來對每一個知識點進行講解，這樣能夠讓每一個知識點更加通俗易懂地傳人到小學生的腦袋里，或者在日后的發(fā)展過程中，可以干脆直接用故事來取代現(xiàn)在的教育模式，讓學生在故事中去領(lǐng)悟去感受所蘊含的一些道理，掌握它們所體現(xiàn)的一些知識技術(shù)，這樣一種方法能夠使得目前枯燥無味的英語教學變得更加生動活潑，也很符合小學生的自身特點。小學英語教材在設定的過程中，就已經(jīng)根據(jù)小學生自身的特點進行了修改。教材中很多的內(nèi)容往往都是與學生日常的生活息息相關(guān)，比如一些比較基礎(chǔ)的動物、食物，一些簡單的語言交流，這些都是比較基礎(chǔ)，并且與生活息息相關(guān)的一些英語常識。因此在教學的過程中，如果老師利用簡單的灌輸思想來讓小學生進行學習，那么會大大降低英語學習的效率，并且學生的積極性也提不起來。所以通過故事的形式，通過身臨其境的方法，讓學生能夠更好地對這種基礎(chǔ)的知識進行認知，并且在日后的學習使用過程中也能夠真正的使用出來，這對于英語教學效果的提升是事半功倍的。目前小學英語在發(fā)展的過程當中，故事教學是小學英語老師十分關(guān)心的一個課題，也是目前研究比較深入的一個領(lǐng)域，值得目前我們對此進行更加全面、更加深入的探討。在以往各個版本的教材中，無一例外，所有的版本都包含著符合小學生有趣的故事案例，通過這些案例將整本教材的內(nèi)容都變得活潑生動起來，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助老師更好地進行授課。在課堂的環(huán)節(jié)當中可以通過一些短小而幽默的故事，將學生帶人到英語的環(huán)境中來將具體的單元知識進行串聯(lián)，既能夠?qū)唧w英語知識進行學習，也能夠?qū)W生以往的英語學習漏洞進行補充。對于目前我國中國農(nóng)村小學英語教學的發(fā)展具有極其重要的意義，也是目前我們要不斷推廣的教學模式中的一種，通過不斷探索和研究故事教學的模式，也能夠不斷應用到其他各個領(lǐng)域，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展來說將會是一個巨大的推動力。

二、農(nóng)村小學英語故事教學的主要研究內(nèi)容

在我國鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展的過程中，仍然有著一些不足，尤其是英語教學這一塊。很多鄉(xiāng)村的英語老師個人素養(yǎng)一般，學生對于英語的認識和理解重視程度也不高，要想更好地提高鄉(xiāng)村英語教學質(zhì)量，必須要區(qū)別與傳統(tǒng)的城市教育模式，通過農(nóng)村小學英語故事教學的研究能夠?qū)⑦@種事業(yè)進行推進。

1.研究范圍

故事教學主要是指農(nóng)村小學英語課堂中所采用的一系列故事教學的方法，它所體現(xiàn)的是教師在進行英語授課時所利用的以導人故事為主要模式的一種授課方式。這能夠更好地將傳統(tǒng)的理論知識融入故事中，讓學生能夠更加清晰并且更加有樂趣去學習英語，能夠大大提高英語教學的質(zhì)量，也能夠調(diào)動學生的學習積極性。試圖通過對原有的英語教學理論基礎(chǔ)上進行改革和摸索，在教學實踐過程中不斷豐富和完善的一種教學模式，讓農(nóng)村孩子聽得、學得會、學得好英語，為在鄉(xiāng)村工作的英語老師提供有效的教學方法，提高教學質(zhì)量和英語成績，開創(chuàng)農(nóng)村小學英語教學的一條新路。

2.故事教學開展方向

（1）英語故事教學的理論基礎(chǔ)

當教師在課堂上利用故事導入專業(yè)知識，能夠使課堂上的學生與老師之間的交流變得更加有效，也能夠大大激起師生之間在學習時的熱情。促使學生對發(fā)生的事物更加關(guān)心，也能夠積極發(fā)表出自己的想法和一些觀點，比如在進行具體英語故事的講課中，老師通過引入具體的故事情節(jié)，能夠更好增強學生在學習時的體驗，能夠讓學生身臨其境地感受到英語的語境。

（2）英語故事教學的編寫與教學設計

在英語故事的編寫與教學設計方面，鄉(xiāng)村英語教師可以利用每單元學習的重點單詞和句子，編一小段有劇情的故事，幫助學生理解和記憶。比如：講授水果的時候，可以把水果擬人，把好吃又有營養(yǎng)的水果帶到教室，和學生一起展開一次奇妙的探險。探險過程中，pear梨為大家解渴，orange橙子將軍和敵人展開搏斗不幸犧牲，變成了orange juiee橙汁。故事可以是老師用簡單的英語短語講述，也可以讓學生mle play進行角色扮演。還可以鼓勵學生分小組自編自導自演情景英語短劇，培養(yǎng)英語表達能力和團隊合作能力。書上自帶的故事，也可以帶著學生一起邊學邊演，溫故而知新。學生可以在老師的幫助下，進行故事續(xù)寫，長此以往堅持下去會有意想不到的收獲。

（3）英語故事在課堂教學中的呈現(xiàn)方法及應用

隨著國家政策和愛心人士的加入，好多農(nóng)村小學有了電子設備，比如電腦和投影儀。教師可以制作簡單的課件，附上卡通歌曲和動畫圖片來豐富教學。這些東西對農(nóng)村孩子的吸引力不是一般的大，有條件的可以拿出精彩的故事組織學生一起排練英語情景短劇，條件不允許的可以在課上鼓勵學生根據(jù)書上對話進行角色扮演。

（4）教學評價及課外活動

在每學期的開學和期末分別對學生做一次問卷調(diào)查，了解他們對英語的認識及掌握程度。根據(jù)他們的喜好編寫適合這個班級學生的英語小故事，也可以通過學生的意見和反饋及時對教學內(nèi)容進行調(diào)整和修改。每學期的期末成績也要及時整理分析，避免知識點講得過深而難以理解，用輕松幽默的故事代替乏味的語法句型。課余時間鼓勵學生多參加各類英語活動，比如英語短劇、英語知識競賽、英語作文大賽，英文朗誦大會等，培養(yǎng)興趣很重要。

三、注意事項

為了能夠更好提高課堂教學的效果和效率，要加強學生與老師之間的互動，一起參與到英語的學習過程中，并且要密切關(guān)注學生和老師之間的配合以及在具體的英語教學過程中的實際效果。老師要注重自己自身帶來的魅力，通過故事與老師自身的魅力相結(jié)合，能夠更好激起學生在學習時的感應力，并且能夠直接反映到學生在上課時的表現(xiàn)。學生可以順利在故事中，在老師的行為舉止中了解到英語知識以及不同環(huán)境中英語的使用程度。由于小學生在學習時比較活潑好動，很難安穩(wěn)的進行一堂課，所以與其勉強的強制學生在壓抑的課堂上進行學習，不如將學生的自身調(diào)動起來，讓學生能夠利用自己動手的能力來進行英語創(chuàng)作，可以讓他們通過自己的感覺，來提高整個課程的氛圍，營造出一種更加輕松的感覺，這樣上課時學生才能夠更加認真跟著老師的思路進行思考學習，并且在他們?nèi)蘸蟪砷L的過程中，英語語境和語感的培養(yǎng)也是十分重要的。

在利用英語故事進行教學的過程中，教師可以通過借助一定的工具和道具來進行充實，可以讓具體的道具充分立體的展現(xiàn)每一個英文單詞或者故事的形象，能夠讓學生在接受英語學習時有更加深刻的認識，并且有一個很深的記憶，對于英語的知識認知也會變得更加全面。通過這樣的一種方式，能夠達到激發(fā)學生學習興趣的一個良好效果，并且在這樣的一種環(huán)境之下，學生可以通過自身來根據(jù)不同的故事情景進行寫作，在創(chuàng)作時也能夠更好地激發(fā)學生對英語單詞以及英語具體句型的了解和認知，對于提升農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量和水平有極其重要的意義。

總之，盡管小學生在學習英語時的困難比較大，但是通過故事教學的引導，能夠更好地幫助英語教學技能的提升，對于鄉(xiāng)村英語教學水平的發(fā)展具有極其重要地幫助作用，所以在日后的農(nóng)村小學英語教學時，一定要更好地利用這種故事教學的模式，來促進鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

通過課上老師對學生利用故事的引導，一定能夠?qū)⑥r(nóng)村小學英語教學的質(zhì)量和水平進行全面的提升，并且對日后的教學發(fā)展也會提供很好的參考與借鑒，故事教學的模式不僅僅可以用到小學英語教學中，還可以廣泛應用到其他的各門學科中，也可以用到小學、初中、高中甚至是在大學領(lǐng)域，也可以進行應用，通過這樣的一種模式，相信我們國家的教育事業(yè)能夠不斷發(fā)展，也能夠為我國輸送更加專業(yè)的人才。