張曈曈

摘要：欣賞教學是小學音樂科目中的重要環(huán)節(jié)，在此過程中可以提高小學生對音樂的鑒賞能力，陶冶音樂情操，有助于促進小學生身體與心理素質(zhì)的共同發(fā)展，也是未來進一步探索音樂知識的基礎(chǔ)學習。因此音樂教師如何正確培養(yǎng)小學生音樂鑒賞能力具有極其重要的意義，本文基于當下音樂欣賞教學課程存在的不足，提出了未來提高小學音樂欣賞教學效率的具體應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：小學;音樂欣賞;教學效率;策略

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0217-01

一、提高小學音樂欣賞教學效率的重要意義

近年來，從國際到國內(nèi)的教育觀念都正在進行著日新月異的改革與發(fā)展，而小學教育作為奠定學生一生學習歷程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)具有極其重要的價值，為從小提高學生綜合素質(zhì)能力，音樂欣賞課程不可或缺，其不僅可以調(diào)節(jié)其他課程的枯燥學習氛圍，還能從小培養(yǎng)小學生對音樂的靈感，陶冶學生的思想情操，發(fā)展多方面興趣與特長，也為學生創(chuàng)造了更加多元化和豐富性的學習環(huán)境。因此，如何從根本提高小學音樂欣賞課程的教學質(zhì)量與效率是當下新時代對教師和相關(guān)教育工作者提出的嚴峻挑戰(zhàn)與要求，也是一項值得深入探究的課題。

二、當下小學音樂鑒賞課程存在的不足

從我國目前小學音樂欣賞教學環(huán)節(jié)的綜合評估與分析來看，仍然存在以下三點不足：一是小學音樂教學應(yīng)受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，忽略了對學生自身素質(zhì)和自主能動性的培養(yǎng)，更多關(guān)注于理論教學而缺乏實踐鍛煉，既降低了學生學習興趣，也無法傳遞音樂真正的價值;二是教師與學生在課堂的主要地位不均衡，很多教師往往習慣于進行灌輸式教育，忽略了學生在課堂的主體能動性，尤其是音樂欣賞課程更注重師生之間的情感交流;三是缺乏對音樂欣賞教學課程的重點認識，現(xiàn)有很多教師僅僅將欣賞教學作為一門興趣拓展課，他們更注重于對音樂背景和歷史故事進行詳細介紹，認為這樣就能激發(fā)學生的學習興趣，但結(jié)果卻是導致學生對過于厚重的背景知識產(chǎn)生厭倦感，也因此失去了對音樂本身的欣賞和精力投入，久而久之，學生感覺到音樂欣賞不過是一門理論學習課程，失去了音樂欣賞教學的真正價值。

三、提高小學音樂欣賞教學效率的具體策略

1.強化教學主體，提高學生對音樂欣賞的重視。音樂欣賞課程是一門富有藝術(shù)性的教學環(huán)節(jié)，教師在其中需要不斷挖掘音樂欣賞的價值和主體功能，不能僅僅一味的讓學生機械化聽唱歌曲，應(yīng)當在教師與學生的情感交流過程中不斷挖掘音樂價值，讓音樂元素更好的滲透于學生的腦海中。與此同時，需不斷提高音樂教學的多元化和全面性，多元化學習模式能有效發(fā)揮音樂主體價值，從多方位向?qū)W生傳遞音樂的力量，這樣一來不僅能提高音樂教學質(zhì)量和效率，也能讓學生全身心投入到音樂欣賞中。

2.突出學生的主人翁地位，提高學生在課堂的主觀能動性。教師在音樂欣賞教學課程中應(yīng)當不斷提高學生在課堂的主人翁地位，始終秉持“因材施教、以人為本”的教學觀念，首先應(yīng)當將學生置于課堂主體地位，讓他們愿意主動參與到音樂鑒賞和評價中，在此過程中，教師需要首先避免傳統(tǒng)課堂中枯燥單一的教學方法，多提高音樂欣賞的趣味性來吸引學生興趣，讓學生能從心里真正感受到音樂帶來的震撼和力量。在具體欣賞教學課程中，教師可以讓學生先聆聽和感受樂曲的節(jié)奏與旋律，讓他們體會到音樂的韻律之美。接下來教師便可以通過一些引導性又略帶趣味性的語言向?qū)W生傳遞音樂表達的思想感情，這里需要注意不能將自己的主觀意見強施加于學生，而應(yīng)多多聆聽學生的看法。為此，教師可以采取小組合作討論模式，引導學生在組內(nèi)交流自己對音樂曲目感情的理解，并將討論結(jié)果進行歸納總結(jié)，這樣一來，學生與學生、學生與老師之間能進行深入的思維碰撞和情感交流，進而深入了解音樂曲目意境。

3.充分利用現(xiàn)代信息教學設(shè)備，提高音樂課堂的趣味性。傳統(tǒng)教學模式的單一性往往會給小學生帶來枯燥感和厭倦感，難以提高學生對音樂欣賞課程的興趣和動力。而現(xiàn)代化教學設(shè)備則可以實現(xiàn)在音樂課程中隨時隨地下載更多優(yōu)美曲目的目的，也能利用多媒體設(shè)備播放與音樂內(nèi)容相關(guān)的動態(tài)畫面，這極大的提高了整體課程教學的生動性和趣味性，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，更調(diào)動了他們積極參與到教學互動的主動性。因為小學生的年齡較小、知識閱歷積累淺薄，在面對很多音樂欣賞曲目中，他們難以聯(lián)想到其中描繪的具體畫面，這在一定程度上阻礙了學生深入鑒賞音樂價值的進程。此時，教師便可以利用現(xiàn)代教學設(shè)備播放相關(guān)曲目視頻，直觀的視覺沖擊力能讓學生真正感受到美的畫面，同時結(jié)合優(yōu)美的樂曲旋律更能深入感悟到音樂魅力，這對于提高小學生音樂欣賞能力和整體教學效率是一個質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂欣賞教學作為小學生培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力的重要環(huán)節(jié)，在新時代對于小學教育提出的要求與挑戰(zhàn)下，小學音樂教師應(yīng)當積極正視當下教學的不足和弊端，創(chuàng)新并改革教學策略，緊密結(jié)合當下小學生的年齡特征與基礎(chǔ)學習水平，從學生的自主能動性和課堂教學氛圍以及現(xiàn)代化教學手段多方面入手提高音樂欣賞教學質(zhì)量，為培養(yǎng)新一代全能人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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