石輝玲

摘 要：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識是新時期高中數(shù)學(xué)教學(xué)新觀念、新手段和新策略，是新課標(biāo)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)模式的具體體現(xiàn)和教育改革的重要途徑，同時也是學(xué)生主體性發(fā)展的重要體現(xiàn)。因此，本文深入探究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體參與的重要性，從多維度探討提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的措施，以期充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);參與意識

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2019）11B-0056-02

高中數(shù)學(xué)教學(xué)將主體參與性融入課堂，通過這種態(tài)度和體驗?zāi)軌蛑苯臃从硨W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的高低或熱愛程度，同時也是學(xué)生對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資料等行為和物質(zhì)直接的心理反應(yīng)等，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)特征的認(rèn)知。

一、培養(yǎng)興趣為主體參與增強動力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)，主體參與的困難與挑戰(zhàn)并存，學(xué)生對主體參與的過程往往是最初熱情很高，但當(dāng)他們實際參與時遇到困難和挫折后興趣便逐漸消失，導(dǎo)致期望和結(jié)果反差較大，虎頭蛇尾。學(xué)生在此過程中缺乏自信、缺乏勇氣、缺乏斗志。因此，教師要專注于學(xué)生的興趣培養(yǎng)的探討與研究，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到切合實際的方法。筆者從五個方面論述。

（一）在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中引入數(shù)學(xué)史

在教學(xué)中，教師將歷史引入課堂，目的是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來，以這種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和探索數(shù)學(xué)奧秘的熱情，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)統(tǒng)籌利用學(xué)生的業(yè)余時間，要求學(xué)生瀏覽閱讀與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的數(shù)學(xué)家或歷史人物傳記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材中的函數(shù)部分時，教師可以介紹函數(shù)的發(fā)展歷史，即指出函數(shù)由笛卡爾提出來，經(jīng)萊布尼茨、貝努利、柯西等數(shù)十位數(shù)學(xué)家發(fā)展，不斷進(jìn)行概念的完善和功能的擴(kuò)充。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生的歷史原因，逐漸掌握推導(dǎo)演繹的方法和前人的思維過程。

（二）洞察學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)內(nèi)容

高中生的好奇心是非常強烈的，教學(xué)過程中應(yīng)充分利用學(xué)生的這一心理特點，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中要注重每一個知識點對學(xué)生產(chǎn)生的啟發(fā)和刺激，可以在語言行為中適當(dāng)增加問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。從而對數(shù)學(xué)知識重點和難點進(jìn)行深入探討，并尋找正確答案，提高學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在積極的心理作用下對數(shù)學(xué)科學(xué)知識產(chǎn)生強烈的探索欲望，讓學(xué)生在這種自然地求知欲望中保證學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)的三角函數(shù)過程中，要先弄清楚三角函數(shù)的具體含義，然后，通過一些實例挖掘其中的轉(zhuǎn)化關(guān)系，也可以將這部分內(nèi)容與高中物理中的力學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生貫穿其他學(xué)科知識，從而保證學(xué)習(xí)效果。

（三）將生活實踐與課堂教學(xué)有機(jī)融合，在實踐中強化學(xué)習(xí)能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將生活實踐引入教學(xué)能夠讓學(xué)生更直觀感受數(shù)學(xué)與人們的距離，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、簡單化、實用化。教師要深入對照教材和課標(biāo)，按照要求深入探尋生活實踐，有效地將生活實踐融入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓更多的生產(chǎn)生活常識成為課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到利用實踐進(jìn)行教學(xué)、利用教學(xué)從事實踐的目的。

（四）讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，再現(xiàn)數(shù)學(xué)理論和概念的演變與形成

高中數(shù)學(xué)理論知識中歷史內(nèi)涵深刻，蘊含了人類的文明與探索、創(chuàng)新的勇氣和不屈不撓的奮斗過程，展現(xiàn)了人類的聰明智慧和創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，聚焦了人類文明的閃光點。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將每一章節(jié)的知識點和要點形成的過程進(jìn)行講解和演示，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗。通過講述前人的實驗、實踐過程，引導(dǎo)學(xué)生參與到這些具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的活動過程中來。在這樣的過程中，能夠有效地挖掘?qū)W生的潛力，牽動他們探索數(shù)學(xué)知識的勇氣和自信，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力和品質(zhì)。教師結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙地設(shè)計教學(xué)情境，并讓學(xué)生參與其中，切身感受數(shù)學(xué)知識的趣味性和實用性，讓學(xué)生在實踐過程中了解和掌握公式、概念的形成過程，積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境中。

（五）樹立學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上的主體，而教師是數(shù)學(xué)課堂上的引導(dǎo)者。教師要在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生針對數(shù)學(xué)疑問進(jìn)行透徹地分析、思考和探尋。這樣做能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的聯(lián)系和靈活運用，提高思考能力，增強創(chuàng)造性。讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而找到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

二、創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)能力和效率

（一）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂于參與其中

巧妙地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂情境，使學(xué)生樂于參與其中是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式。教師通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，制造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛增加數(shù)學(xué)教學(xué)的情趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的、強烈的探尋欲望，充分調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。通過趣味教學(xué)環(huán)境的感染，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（二）依據(jù)教材巧設(shè)問題，讓學(xué)生在疑問中進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力

教師要依據(jù)數(shù)學(xué)教材，結(jié)合生活實踐，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，主動思考、主動提問，在提問中找到答案，從而提高自身解決數(shù)學(xué)問題的能力。問題即為一種懸念，學(xué)生對懸念有一種強烈的好奇心和探索奧妙的獵奇心理。教師通過問題的創(chuàng)設(shè)制造懸念，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，欲罷不能，使學(xué)生對知識產(chǎn)生強烈的期盼和渴望，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，從而讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣、一種誘惑和一種欲望的實現(xiàn)。

（三）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，最大限度地挖掘?qū)W生動腦、動手能力

在課堂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“空白情境”，讓學(xué)生的身心得到放松。在這一時間和空間里，讓學(xué)生自由遐想和探尋，使學(xué)生的個性、潛力得以伸展和充分挖掘。教學(xué)應(yīng)堅持兩項規(guī)則：一是以學(xué)生為主體，教師不可替代學(xué)生;二是學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，以期提高創(chuàng)造性和獨立性?；跀?shù)學(xué)教學(xué)的宗旨，有必要做到如下兩點：一是把學(xué)生作為教學(xué)主體，調(diào)動其主動性，培養(yǎng)其思考問題的能力和解決問題的能力;二是讓學(xué)生主動參與教學(xué)實驗，提高動腦和動手能力，以期培養(yǎng)學(xué)生興趣，增進(jìn)思考能力，促進(jìn)創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生參與意識是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)手段和模式。通過學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)，提高動腦和動手能力，促進(jìn)思考和提出問題，增強學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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