李玉霞

【摘要】在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，語文課程作為這其中的主體元素，發(fā)揮著非常重要的作用，而小學(xué)語文課程教學(xué)的重點又是語文作文。因此，做好小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新工作就顯得尤為重要。本文首先對現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)過程中面臨的幾個主要問題進(jìn)行研究分析，其次針對出現(xiàn)的這些問題，給出關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?作文教學(xué) ?創(chuàng)新方法

【中圖分類號】G623.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0094-01

伴隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，教育教學(xué)的具體方式也在不斷的改革和創(chuàng)新，小學(xué)語文作文教學(xué)也不例外。在小學(xué)語文教學(xué)中，關(guān)于作文方面的教學(xué)是一大重要難點。根據(jù)以往的教學(xué)結(jié)果來看，多數(shù)學(xué)生都對作文學(xué)習(xí)缺乏一定的積極性，甚至還會產(chǎn)生一定的畏懼心理，覺得作文寫作無從下手。因此，小學(xué)語文教師需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點以及性格特征，對作文教學(xué)的具體方式做進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，以促進(jìn)提高語文作文的教學(xué)效果。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)中面臨的主要問題

（一）學(xué)生的主觀能動性沒有充分發(fā)揮出來

在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，教師在這其中占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生的主觀能動性沒有被充分發(fā)揮出來。其實，對于語文寫作來說，應(yīng)該是學(xué)生們自己根據(jù)日常生活感受以及自身的生活或者學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)一步通過語文寫作來表達(dá)自己的看法及情感。但如果教師一直是占據(jù)主導(dǎo)地位的話，學(xué)生的真實情感就難以得到一個良好的展現(xiàn)和表達(dá)，進(jìn)而就導(dǎo)致學(xué)生在具體的寫作過程中覺得無從下手，最終對語文寫作產(chǎn)生畏懼心理。

（二）忽視學(xué)生真情實感的表達(dá)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，年齡尚且還小，不論是心智發(fā)展水平還是思想觀念水平都還是處于一個起步階段，尚且不夠成熟。因此，小學(xué)生的語言表達(dá)能力也還是處于起步發(fā)展的狀態(tài)。如果還是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過度的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力而忽視學(xué)生真實情感的表達(dá)，那么寫出來的文章也是沒有靈魂的，無味、空洞、缺乏生機(jī)。再者說來，不重視學(xué)生的情感表達(dá)換句話來說，也是將他們天真爛漫的創(chuàng)造力與想象力無形的扼殺在搖籃中。最終導(dǎo)致學(xué)生失去語文寫作的熱情與積極性，使得學(xué)生寫出的文章缺乏生命力。

（三）不重視培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力

現(xiàn)如今，信息技術(shù)在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，各種信息載體也變得越來越豐富。小學(xué)生的好奇心普遍較強(qiáng)，對于這些新奇信息設(shè)備的接受速度也普遍較快。而這就會帶來一個顯著的問題，那就是小學(xué)生的自制能力普遍較弱，對于教師布置的寫作練習(xí)會習(xí)慣性的使用一些電子信息設(shè)備來搜索相關(guān)的作文素材及模板，甚至?xí)患铀伎嫉闹苯映u網(wǎng)上的優(yōu)秀范文以完成教師布置的任務(wù)。這種不良的寫作習(xí)慣不利于提高學(xué)生的寫作水平，且容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成投機(jī)取巧的壞毛病。

二、關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的有效路徑

（一）開展學(xué)生講評，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在以往的作文講評中，通常都是教師進(jìn)行作文的講評，而學(xué)生只是一味的迎合或者模仿他人的文章。如此，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力，甚至還有可能導(dǎo)致學(xué)生在今后的寫作過程中，經(jīng)常會面臨無從下手的狀況。對此，教師可以考慮開展學(xué)生講評，一來有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性;二來還可以讓學(xué)生在講評他人作品的同時，親自去發(fā)現(xiàn)和感受他人作品的優(yōu)秀之處;三來有助于學(xué)生在他人作品中找到情感共鳴，進(jìn)而學(xué)習(xí)和借鑒他人作品的情感表達(dá)方式，以便在學(xué)生自己寫作的過程中融入自身的真實情感。這樣，學(xué)生自己就成為了作文教學(xué)的主體，同時還能在講評的過程中，進(jìn)一步提高他們的作文鑒賞能力。

（二）營造一個輕松有趣的教學(xué)氛圍，為學(xué)生表達(dá)真實情感創(chuàng)造有利條件

在小學(xué)作文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松而有趣的教學(xué)氛圍是非常有必要的，比如說開展學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵學(xué)生們積極的舉手發(fā)言，表達(dá)自己的真實情感和看法，最終引導(dǎo)學(xué)生將自己的看法及真實感悟加入到實際的作文寫作中去。如此，不僅有利于提高小學(xué)生的語文寫作能力，而且還有利于提高他們的語言表達(dá)和情感表達(dá)能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主寫作能力

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的自制能力普遍較弱，對于教師布置的寫作任務(wù)可能會不加思索的直接照搬網(wǎng)上的優(yōu)秀范文，因此，教師在授課的過程中要引導(dǎo)學(xué)生從范文中提煉對自己有用的“精華”，而不是直接照搬原文。同時還可以鼓勵學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的課外書籍，積累更多的寫作素材和寫作技巧。改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以進(jìn)一步提高學(xué)生的自主寫作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，最為重要的一部分就是作文教學(xué)?，F(xiàn)如今，新課改在不斷的推進(jìn)，傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。因此，作為語文教師，要不斷創(chuàng)新語文教學(xué)的方式方法，在實踐中不斷進(jìn)行優(yōu)化，以進(jìn)一步提高學(xué)生的語文寫作能力，提高語文作文的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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