陳鵬飛

摘要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了社會的進(jìn)步，而社會的進(jìn)步也使得各行業(yè)得到了巨大的發(fā)展，在這種新的教育背景下，我國的教育事業(yè)也蓬勃發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對于教育事業(yè)的嚴(yán)格要求。在新的教學(xué)背景下，如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提高高中班主任班級管理水平就成為了我們需要解決的問題。在學(xué)校的日常教學(xué)活動中，普通的任課老師承擔(dān)著教育教學(xué)的任務(wù)，而班主任發(fā)揮的作用更大，除了要對學(xué)生進(jìn)行知識的教育，除此之外，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活等。本文就將針對目前高中班主任班級管理的現(xiàn)狀，分析問題產(chǎn)生的原因，出具體的對策來優(yōu)化高中班主任班級管理，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷提高。

關(guān)鍵詞：高中;班級管理;班主任;現(xiàn)狀;對策

引言：班主任是我國各學(xué)校重要的教師職務(wù)，班主任負(fù)責(zé)一個班級的學(xué)生紀(jì)律，思想，學(xué)習(xí)，健康和生活等多方面的工作。班主任不僅是班級的組織者，更是領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。除此之外，班主任還負(fù)責(zé)溝通全體任課老師教學(xué)，教育工作的協(xié)調(diào)。普通任課老師只教授本學(xué)科的內(nèi)容，而班主任在教授本科學(xué)科知識外還負(fù)責(zé)一個班級的管理。因此，班主任對于一個班級的發(fā)展具有重要的作用。班主任的班級管理也對學(xué)生的健康學(xué)習(xí)生活起到重要的影響。如何提高班主任班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生們健康的學(xué)習(xí)生活是非常重要的。

一、現(xiàn)階段我國高中班主任班級管理工作存在的問題

雖然我國的教育事業(yè)得到了極大的發(fā)展，尤其是高中教育，但就目前階段來看，我國高中班主任班級管理工作仍然存在著一些問題。這些問題制約了高中教育的發(fā)展，不利于學(xué)生健康的學(xué)習(xí)和生活。具體來說，常見的高中班主任班級管理工作問題有以下幾點(diǎn)：

1.班主任與其他任課教師之間缺乏溝通

班主任就像一個大家長，悉心照顧著班級的情況，作為班級的重要管理者，班主任要及時(shí)的與各任課老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，與各學(xué)科的任課老師建立良好的溝通關(guān)系，這樣才能夠真正做到良好的班級管理。但是在目前我國高中的教學(xué)中，許多班主任并不重視對于各學(xué)科任課教師的溝通，這就導(dǎo)致了主任不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生各科的學(xué)習(xí)沒有一個全面的掌握，很難對學(xué)生對癥下藥，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。許多的班主任只注重對于本學(xué)科知識的教授，忽略了與其他學(xué)科教師之間的聯(lián)系溝通，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的斷節(jié)，偏科問題越來越嚴(yán)重，無法得到良好解決。這是目前班主任班級管理需要重視的重要問題。

2.班主任與學(xué)生家長之間的溝通不暢

我們都知道，學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，人生觀，價(jià)值觀的培養(yǎng)，很大程度上取決于家庭環(huán)境的影響。家長作為學(xué)生的家庭教育者，對于學(xué)生各項(xiàng)能力和思維的培養(yǎng)都具有重要的作用。在高中教學(xué)中，教師應(yīng)該注重于家長之間的交流對接，交換學(xué)生的基本信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校和家庭中的雙向健康成長。但是現(xiàn)在許多的高中班主任并不重視對于學(xué)生家長的溝通，不了解學(xué)生的家庭狀況，這就導(dǎo)致了教師在進(jìn)行班級管理中一些問題的產(chǎn)生。例如不了解學(xué)生的家庭狀況，采取錯誤的管理方式使得學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)心受到損傷，不利于學(xué)生的健康成長，對于班級管理會產(chǎn)生極大的不利影響。

3.班級管理評價(jià)及制度不完善

良好的班級管理評價(jià)以及管理制度是約束學(xué)生的重要的工具。高中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最重要的時(shí)期，如果在這一階段沒有進(jìn)行良好的約束，就會使學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的問題。許多高中班主任，并不重視，對于班級管理的評價(jià)，不重視對于班級制度的建立和完善。沒有適當(dāng)?shù)莫剳蜋C(jī)制，對學(xué)生的評價(jià)方式過于單一，這并不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)該不只是學(xué)習(xí)上的，教師要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，建立良好的班級管理制度，使學(xué)生在健康快樂的環(huán)境下成長。但是。班級管理評價(jià)方式的單一，以及制度的不完善，使學(xué)生們的情緒慢慢低落，學(xué)習(xí)較為壓抑，不利于健康的班級管理。

二、優(yōu)化高中班主任班級管理的具體對策

1.重視與任課教師和學(xué)生家長之間的交流溝通

眾所周知，溝通是解決問題的重要橋梁。班主任要想進(jìn)行良好的班級管理，就必須重視對于任課教師和家長及學(xué)生的溝通。學(xué)生的成功也需要溝通橋梁的支持。在新的教育背景下，班主任發(fā)揮著極為重要的作用，是德育工作的主要隊(duì)伍和骨干力量。在校園中，班主任扮演的角色更像是家長，對學(xué)生進(jìn)行德育工作，樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。教師可以定期的和各任課教師進(jìn)行學(xué)生情況的交換，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行良好的解決。做到對癥下藥。教師也應(yīng)該定期的舉行家長會，在高中重要的學(xué)習(xí)階段，和學(xué)生家長進(jìn)行定期的交流，有利于班主任了解學(xué)生的具體情況，在班級管理中更加的以人為本，照顧到不同學(xué)生的不同情況，使學(xué)生們在健康積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。

2.建立良好的班級管理制度

教育要做到以人為本，充分尊重學(xué)生的主體地位。班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，要制定詳細(xì)合理的班級管理制度，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以人為本，使學(xué)生們在以人為本的管理環(huán)境下健康學(xué)習(xí)成長。教師在進(jìn)行班級管理的過程中，要充分注意與學(xué)生的交流溝通方式，采取人性化的管理動之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正軌，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀，價(jià)值觀和自我管理能力。同時(shí)，教師也要制定良好的學(xué)生評價(jià)制度。學(xué)生的評價(jià)不能指以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，需要綜合考慮學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以素質(zhì)教育為基本的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生們樹立自信心，更有信心的投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

三、結(jié)束語

在新的教育環(huán)境之下，班主任必須轉(zhuǎn)變思路，提高自己，管理者也要注重對于初中班主任團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，切實(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)，并將其良好的應(yīng)用到日常的教學(xué)工作中去，實(shí)現(xiàn)初中教育的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)具有潛力的優(yōu)秀人才。

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