陳連居

摘要：在校企合作模式下，中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是要培養(yǎng)符合企業(yè)實際要求的高素質(zhì)、強能力、重實踐應(yīng)用型人才。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，電子專業(yè)實驗實訓(xùn)課程的建設(shè)必須更加貼近企業(yè)對員工的技能要求。因此強化實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)和產(chǎn)學(xué)合作，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，是學(xué)校和企業(yè)共同的需要。本文以本校電子實訓(xùn)課程為例，分析校企共建實訓(xùn)課程的思路和意義。

關(guān)鍵詞：校企合作;電子專業(yè);實訓(xùn)課程

幾年來我們不斷探索先進的辦學(xué)經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，與名校合作辦學(xué)，與多家企業(yè)建立了密切的合作關(guān)系，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)基地，把訂單式人才培養(yǎng)模式作為深化職業(yè)教育改革的主要措施之一。而課程作為集中體現(xiàn)和反映教育思想、教育觀念和教學(xué)內(nèi)容的載體，則是實現(xiàn)訂單人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵、重點和難點，是當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要課題，當(dāng)前，“校企合作，課程共建”已是學(xué)校、企業(yè)的共同心聲。下面以我校為例，談?wù)勚械嚷殬I(yè)學(xué)校電子專業(yè)實訓(xùn)課程引入企業(yè)共建的思路和意義。

我校電子實訓(xùn)課程和企業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié)，具體表現(xiàn)在以下幾點：

（一）.學(xué)校電子實驗設(shè)備跟不上設(shè)備的更新?lián)Q代，學(xué)生一畢業(yè)到了企業(yè)工作面對這些在學(xué)校從來沒見過的生產(chǎn)設(shè)備往往是束手無策，不能適應(yīng)一線的工作崗位——“下不去”。

（二）.實訓(xùn)內(nèi)容脫離了企業(yè)的生產(chǎn)實際情況。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的內(nèi)容絕大部分在實際工作中派不上用場，所學(xué)知識技能和工作實踐脫節(jié)——“用不上”。

（三）.現(xiàn)在企業(yè)的產(chǎn)品更新?lián)Q代非常頻繁，必然要求員工的應(yīng)變能力要強，而中職畢業(yè)生往往不習(xí)慣企業(yè)這種快節(jié)奏的管理生產(chǎn)方式方法——“留不住”。

造成以上情況的很大部分原因是因為學(xué)校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的人才需求出現(xiàn)了錯位，因此在中職學(xué)校電子專業(yè)課程建設(shè)上與企業(yè)建立密切的聯(lián)系是改進傳統(tǒng)課程缺陷的重要環(huán)節(jié)，甚至可以說是至關(guān)重要的因素。

一、通過校企合作，成立“虛擬儀器實驗室”。

目前，從實驗設(shè)備資金投入的角度考慮，實訓(xùn)課程需要大量的實驗設(shè)備，而且需要不短更新，電子專業(yè)實訓(xùn)課程發(fā)展完全靠學(xué)校的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過校企合作，建立學(xué)校和企業(yè)的合作雙贏的機制，則是電子實訓(xùn)課程發(fā)展較好的選擇。通過校企合作，我校電子專業(yè)引進ELECTRONICS WORKBENCH EDA虛擬儀器課程，成立了“虛擬儀器實驗室”等。將EWB實踐引入電子專業(yè)實訓(xùn)課程體系，把真實儀器與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，改革了傳統(tǒng)的電子電工實驗?zāi)Ｊ剑估蠈I(yè)煥發(fā)出了新氣象。虛擬儀器設(shè)備使用的過程也是促進學(xué)生實際操作中熟練使用儀器設(shè)備的訓(xùn)練過程。使學(xué)生能在學(xué)校里就能熟悉企業(yè)實際使用設(shè)備的特點并基本掌握其操作要點，使其以后在企業(yè)里能“下的去”。

二、企業(yè)參與，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、共同制定實驗實訓(xùn)方案。

我校邀請企業(yè)信息技術(shù)部門參與了專業(yè)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱的制定，對課程教學(xué)學(xué)時、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實踐環(huán)節(jié)、實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃等提出意見和建議，學(xué)校認(rèn)真采納。同時，學(xué)校派遣本專業(yè)的骨干專業(yè)教師深入合作企業(yè)了解了當(dāng)前電子專業(yè)技術(shù)前沿領(lǐng)域，調(diào)整電子專業(yè)實訓(xùn)課程的發(fā)展方向和內(nèi)容，以適應(yīng)企業(yè)的需求。如果專業(yè)課程建設(shè)與企業(yè)聯(lián)系不密切，學(xué)校將難以根據(jù)社會需求及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，實訓(xùn)課程設(shè)置會出現(xiàn)于企業(yè)崗位需求脫節(jié)的局面。使實訓(xùn)課程盡量地貼近企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，在實訓(xùn)課程中全面參考了企業(yè)的生產(chǎn)流程，在實驗中采用項目教學(xué)法。我們則把企業(yè)的某項生產(chǎn)任務(wù)設(shè)定為一個實驗教學(xué)項目并參照企業(yè)的管理方式，例如某項生產(chǎn)任務(wù)的企業(yè)生產(chǎn)流程為：PCB-SMT-綁定-PCBA-組裝-包裝-走貨-客戶，而我們在實訓(xùn)課程設(shè)置時則模擬這樣的流程把課本中的實驗內(nèi)容分解到這些流程中，學(xué)生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為;有明確而具體的成果展示;學(xué)生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題;項目工作具有一定的難度，要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題;學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果。一個完整的實驗項目完成后，學(xué)生全面體驗了企業(yè)的真實工作流程和氛圍，企業(yè)文化不斷滲透到學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)中，學(xué)生角色能夠逐漸在畢業(yè)前就轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色。這樣的員工是受企業(yè)歡迎的，因為他們“用的上”。

三、爭取行業(yè)支持，促進實驗實訓(xùn)基地職業(yè)環(huán)境的改善和技術(shù)含量的提高。

通過校企合作，使學(xué)生在正式從業(yè)前有一段生產(chǎn)實習(xí)過程，熟悉企業(yè)的紀(jì)律要求，掌握電子行業(yè)的技術(shù)特點，熟悉企業(yè)文化。為了使未來的員工能夠很快適應(yīng)紀(jì)律要求、掌握技術(shù)特點、熟悉企業(yè)文化，企業(yè)也需要學(xué)生在正式從業(yè)前有一段生產(chǎn)實習(xí)過程。2000年以來，我校先后與福建萬華電子有限公司、廈門三安光電有限公司、雅思達(dá)電子有限公司等幾十家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，這些企業(yè)長期作為我校電子專業(yè)學(xué)生校外的實踐基地，十多年來已無償接待我校學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)近1500多人次。

四、校企合作加強師資隊伍建設(shè)，促使教師“雙師”素質(zhì)的提高。

我們通過校企合作定期把專業(yè)老師派到企業(yè)參與生產(chǎn)過程的管理和設(shè)計，在校內(nèi)實訓(xùn)基地直接參與生產(chǎn)和教學(xué)指導(dǎo)，與企業(yè)合作進行項目開發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生共同參加上崗訓(xùn)練，到實訓(xùn)基地參加新技術(shù)培訓(xùn)等，使他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。

五、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高學(xué)生的綜合專業(yè)能力和實踐能力

通過校企業(yè)合作要求學(xué)生參加頂崗實習(xí)，簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，撰寫頂崗實習(xí)報告，同時學(xué)校聘請企業(yè)的專業(yè)人員對于實習(xí)過程中出現(xiàn)的故障和問題，教師、企業(yè)指導(dǎo)師和學(xué)生一起分析，引導(dǎo)學(xué)生自己找出故障產(chǎn)生的原因和解決方法，提高學(xué)生的專業(yè)分析能力。學(xué)生的發(fā)展后勁足了，面對激烈的人才競爭學(xué)生才有能力在企業(yè)“留的住”。

校企合作是"雙贏"的做法，企業(yè)支持學(xué)校職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校支持企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。因此，進一步拓展校企共同發(fā)展的空間，深入專業(yè)實訓(xùn)課程的建設(shè)至關(guān)重要。

參考文獻：

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