邢新斌

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，無論是生字詞的學(xué)習(xí)還是其他語文知識的掌握，閱讀材料是根本。語文閱讀教學(xué)在新課標(biāo)下有了更多的要求，所以教師需要加強(qiáng)對學(xué)生語感的培養(yǎng)，將閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)定位為提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)顯然還不能滿足新課標(biāo)的這些要求，就如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行探析，旨在為人們提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

語文教學(xué)始終貫穿在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的識字、學(xué)理都是通過閱讀來實現(xiàn)的，但是閱讀教學(xué)中存在的各種問題不利于語文教學(xué)的實施，常見的包括閱讀教學(xué)內(nèi)容泛化，教師沒有正確取舍課堂教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)方式單一，缺乏感染力，針對性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。所以，語文教師要認(rèn)識到這個嚴(yán)峻的問題，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，從教學(xué)中的不足著手來重新制定教學(xué)措施，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)更為有效。

一、制訂科學(xué)的語文閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定了整個閱讀教學(xué)的流程、內(nèi)容和方法，如果教師制訂的教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了偏離，那么無論教學(xué)過程設(shè)計得多完美都不利于學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)，同時也不能適應(yīng)新課程改革的需求，對于學(xué)生來說可能掌握的知識不夠，也可能語文素養(yǎng)難以提升。所以，教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動。閱讀教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動具有導(dǎo)向性和定向的作用[1]。教師制訂教學(xué)目標(biāo)的時候，可以從小學(xué)語文的課標(biāo)出發(fā)，同時結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等來確定科學(xué)合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)。從以前的情況來看，很多教師往往非常注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)目標(biāo)而忽視了學(xué)生的情感目標(biāo)，在新課標(biāo)的背景下，教師還應(yīng)該明確學(xué)生的情感目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《高爾基和他的兒子》這篇課文的時候，教師就要深入研究教材來制訂科學(xué)的閱讀教學(xué)目標(biāo)。這篇文章主要描寫的是高爾基父子之間的親情，而這種親情的體現(xiàn)是通過兩件具體的事情：寫信教子和栽花賞花。整篇文章圍繞“愛”展開，教師就可以從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)這三個方面制定目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)其實就是學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的敘事方法和抒情方法為能力目標(biāo)，情感目標(biāo)為通過課文來初步感受父子間的真情，從這三個層面來確定閱讀目標(biāo)，并組織教學(xué)活動，就能夠有效提高閱讀教學(xué)的有效性。

二、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣對于小學(xué)生來說永遠(yuǎn)是最有效的驅(qū)動力，小學(xué)生還難以對自己的行為、思維進(jìn)行控制，所以如果閱讀內(nèi)容不能吸引學(xué)生的注意，那么閱讀教學(xué)的效果就會大打折扣。閱讀材料的枯燥乏味會降低學(xué)生的閱讀積極性[2]。相反，閱讀材料對學(xué)生的吸引力特別大，學(xué)生的閱讀興趣提升，那么就會積極參與到閱讀活動中，從而取得良好的效果。所以，教師要想提高閱讀教學(xué)的有效性，就一定要采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生對閱讀材料保持高漲的熱情和濃厚的興趣。小學(xué)生的思維以形象思維為主，而生動有趣并且與現(xiàn)實生活相貼切的情境更符合小學(xué)生。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以應(yīng)用到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，比如多媒體技術(shù)，多媒體可以展現(xiàn)視頻、動畫和圖片等，這對于小學(xué)生來說非常有趣，能夠一下子吸引學(xué)生的注意和目光。新鮮的事物能夠很好地吸引小學(xué)生的注意力，在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，就可以豐富教學(xué)手段，利用新穎的教學(xué)手段來吸引學(xué)生。例如，在介紹《奇妙的克隆》這篇課文的時候，這是典型的說明文，學(xué)生讀起來比較乏味，容易喪失興趣。所以，教師可以將多媒體和閱讀教學(xué)有效融合，播放學(xué)生非常感興趣的動畫片《西游記》里面的經(jīng)典場景，孫悟空從頭上拔下一把毫毛，吹一口氣，就出現(xiàn)了許許多多和自己一模一樣的猴子。接下來教師可以介紹，這雖然是神話故事中的情節(jié)，但是卻并不是天方夜譚，這個現(xiàn)象用今天的科學(xué)名詞來解釋就叫做“克隆”，從而引出這節(jié)課的主題，然后提出：克隆是什么？克隆神奇在哪？克隆有什么用？引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些來學(xué)習(xí)課文，就能夠讓學(xué)生保持濃厚的閱讀興趣，從而取得事半功倍的效果。

三、針對教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，不同的教學(xué)內(nèi)容需要采取不同的教學(xué)方法，要結(jié)合閱讀課文的具體類型選擇合適的教學(xué)方法。教師要對閱讀教學(xué)進(jìn)行深入理解和研究，加深對課文的認(rèn)識深度，教學(xué)活動的豐富多彩，再加上科學(xué)合理的教學(xué)方法。心理學(xué)指出，人體受到持續(xù)單一的刺激將很容易產(chǎn)生疲勞[3]。所以，可以將多種教學(xué)方法有效融合來提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》這篇課文的時候，課文內(nèi)容比較簡單，教師可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教師提供閱讀線索：金字塔在哪，長成什么樣？建造金字塔對當(dāng)時的人們代表著什么，金字塔是根據(jù)什么起的名字？金字塔的外形和結(jié)構(gòu)分別有什么特點？人們是怎樣來搬運(yùn)建造金字塔的石頭的？以這些問題為線索引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，能夠得到不錯的教學(xué)效果。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要想提高閱讀教學(xué)的有效性，就要求教師要制定科學(xué)的語文閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，針對教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，從而全面提升閱讀教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐華均.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略初探[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015，32（7）：173-174.

[2]曹研.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性初探[J].讀與寫（上，下旬），2014，17（7）：65-66.

[3]黃保宏.如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性初探[J].科海故事博覽（科教創(chuàng)新），2016，22（6）：22-23.

編輯 溫雪蓮