金曉麗

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)體驗(yàn)的新型教學(xué)方法。小學(xué)品德與社會(huì)是一門培養(yǎng)學(xué)生德育的重要學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好道德素養(yǎng)。在小學(xué)品德與社會(huì)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓學(xué)生親自感受偉大的優(yōu)良道德品質(zhì)，塑造健全的人生品格。首先分析了體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)中的特點(diǎn)，然后提出了體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；小學(xué)品德與社會(huì)；應(yīng)用策略

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，要求老師主動(dòng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的心理與情感體驗(yàn)密切關(guān)注，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。尤其是小學(xué)生對(duì)很多生動(dòng)形象的事物非常感興趣，并且對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較偏向感性，體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)中的應(yīng)用策略的研究具有實(shí)際意義。

一、品德與社會(huì)學(xué)科體驗(yàn)式教學(xué)的主要特點(diǎn)

（一）活動(dòng)性

活動(dòng)性是小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科最主要的特點(diǎn)之一。品德與社會(huì)學(xué)科體驗(yàn)式教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生親自參與活動(dòng)調(diào)查，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，參與各種游戲活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的情感，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍、經(jīng)驗(yàn)和能力，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)。

（二）自主性

體驗(yàn)式教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生品德的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科體驗(yàn)式教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，用多種感官來激發(fā)學(xué)生對(duì)生活與社會(huì)的感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（三）開放性

體驗(yàn)式教學(xué)是一種開放式的教學(xué)活動(dòng)，所教學(xué)的內(nèi)容不再局限于課本內(nèi)的知識(shí)，課本外的知識(shí)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)提供了良好的教材。既能夠豐富體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，也能夠拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，從學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與需求出發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要多考慮學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)開放性的課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的開放性交流能力的提高。在教學(xué)空間上，可以組織學(xué)生到實(shí)際生活中、到大自然環(huán)境中親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

二、品德與社會(huì)學(xué)科體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)特定情景，讓體驗(yàn)更深刻

教師在小學(xué)品德與社會(huì)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，旨在回歸學(xué)生生活，可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的日常生活情況，在課堂上創(chuàng)設(shè)特定的情景，組織學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在特定的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生了解生活的本質(zhì)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

比如，在講“誠(chéng)實(shí)是金”這一課時(shí)，我讓學(xué)生來演“醒醒吧，小剛”這個(gè)小品，學(xué)生分別扮演小剛、小剛的同學(xué)、老師和家長(zhǎng)，根據(jù)自己的理解來表演。在課堂上采用這種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中感受誠(chéng)實(shí)的重要。因此，教師在體驗(yàn)式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）關(guān)注探究過程，讓學(xué)習(xí)更自主

隨著新課程的不斷改革與深入，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，不但增強(qiáng)了自身的感受，而且也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。小學(xué)品德與社會(huì)體驗(yàn)式教學(xué)過程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過程中感悟生活，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。

比如，在講“社會(huì)生活中的民主”一課時(shí)，讓學(xué)生了解生活中有哪些基本的民主生活形式，知道公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，有發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)和民主參與與監(jiān)督的權(quán)利。在上課前，讓學(xué)生回家對(duì)自己的爸媽或者親戚朋友做一次調(diào)查訪問，了解一下他們參加過哪些選舉活動(dòng)，記錄下來。老師還可以讓學(xué)生想象一下離自己最近的選舉——班級(jí)干部競(jìng)選、少代會(huì)等。通過學(xué)生的親自調(diào)查與思考，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，一定要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）拓展體驗(yàn)途徑，讓課堂更開放

品德與社會(huì)是一門融合品德教育與社會(huì)實(shí)踐的綜合學(xué)科，與社會(huì)生活聯(lián)系密切，并且有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。所以，教師要針對(duì)性地組織學(xué)生開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如，帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)調(diào)查社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等，讓學(xué)生在社區(qū)參觀中學(xué)習(xí)，這是一種非常好的拓展課堂教學(xué)的體驗(yàn)途徑。因此，在教學(xué)過程中要結(jié)合生活實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的觀察能力，最終使學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)能力得到提高。

總之，在小學(xué)品德與社會(huì)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，小學(xué)品德與社會(huì)教師應(yīng)該在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生的體驗(yàn)更深刻；關(guān)注學(xué)生的探究過程，使其學(xué)習(xí)更自主；拓展體驗(yàn)途徑，使品德與社會(huì)課堂更開放。

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編輯 李琴芳