張海嵐

摘 要：當前教育改革工作正在快速穩(wěn)定地開展，學(xué)校與社會都開始意識到素質(zhì)教育的重要，因此當前教育事業(yè)中逐漸加強音樂和繪畫等教學(xué)活動的開展，這對培養(yǎng)學(xué)生審美能力有著一定的意義。在當前小學(xué)教育事業(yè)中也逐漸意識到開展音樂教學(xué)對學(xué)生的重要性，也加強對拓寬學(xué)生音樂視野以及審美情趣等能力的培養(yǎng)，這樣才能讓小學(xué)生成為一個擁有音樂素養(yǎng)以及身心健康的人才。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)音樂；教學(xué)策略

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造趣味化音樂課程

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不單單要從樂理知識的講解、歌曲演唱形式的設(shè)計等角度來吸引學(xué)生參與到音樂知識的學(xué)習(xí)當中，也應(yīng)有效借助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的形式，來讓學(xué)生進入到音樂知識的海洋當中，通過引導(dǎo)學(xué)生在情感交流中，更好地體驗和感受音樂所呈現(xiàn)的魅力。例如：在講授《唱：鈴鐺舞 金孔雀輕輕跳》一課時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解傣族的音樂特點，在教學(xué)中應(yīng)先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不要基于開展歌曲教學(xué)以及欣賞，這樣是難以讓學(xué)生透徹感受歌曲的意境和魅力，也難以和作者的愉悅情感產(chǎn)生一定的共鳴，所以在開展歌曲欣賞前，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個音樂情境，讓學(xué)生能夠通過對動物的形象進行描述和模仿，讓學(xué)生能夠體會到本課的教學(xué)主題“美麗的動物”。通過這樣的形式能夠讓學(xué)生了解傣族的音樂特點、民族文化以及風(fēng)土人情，讓學(xué)生能夠積極主動參與到少數(shù)民族文化的學(xué)習(xí)當中。

二、借助多媒體技術(shù)，建立多樣化教學(xué)形式

在小學(xué)音樂教學(xué)中，其與其他的學(xué)科有很大的不同，因音樂自身存在著動感、聲樂等相結(jié)合的優(yōu)勢，因小學(xué)生年紀偏小，如在教學(xué)中運用單純的口頭教學(xué)形式，不僅無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也難以讓學(xué)生體會音樂作品當中的意境和韻味，另外加之一些樂理知識教學(xué)形式較為枯燥，這樣會影響音樂教學(xué)活動的開展。要想更好地引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品，教師可以借助多媒體技術(shù)來設(shè)計多樣化的教學(xué)形式。例如，在開展《調(diào)皮的小杜鵑》一課教學(xué)中，教師可以通過借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生設(shè)計教學(xué)課件，在課前收集一些與本課相關(guān)的音樂、圖片和視頻等，并引導(dǎo)學(xué)生對小杜鵑的叫聲進行分析，探討一些它們在議論什么？并在提問時將多媒體內(nèi)容生播給學(xué)生，通過這樣的形式能夠讓學(xué)生注意力集中到大屏幕上，在伴隨音樂能夠更好地讓學(xué)生理解音樂的內(nèi)容，而且也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并隨著音樂跟著一起哼唱。借助多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)形式下學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂知識，也能讓學(xué)生在良好的教學(xué)形式下推動小學(xué)生健康穩(wěn)定地發(fā)展。

三、運用音樂啟蒙教學(xué)形式，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

教師應(yīng)科學(xué)合理運用音樂課本來開展啟蒙教學(xué)，有效提升學(xué)生音樂能力，并讓學(xué)生在課本知識的學(xué)習(xí)當中探索音樂世界中存在的奧妙。例如，在講授《森林水車》一課，教師通過對課本教材內(nèi)容進行挖掘的形式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在教學(xué)中教師可以提問：同學(xué)們有沒有見過水車？水車是一種圓形的工具，其周圍都裝置了水斗，借助水力和風(fēng)力的牽引，能夠幫助農(nóng)民進行農(nóng)作物的灌溉工作，它是農(nóng)民開展工作時最得力的助手。在讓學(xué)生了解了水車后，就可以將《森林水車》這一樂曲播放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在理解了相應(yīng)知識后，去聆聽美妙的旋律，讓學(xué)生能夠用心去感受樂曲特點，在樂曲播放完后，教師應(yīng)讓學(xué)生將自己對樂曲的感受表達出來，進而讓學(xué)生能夠更好地理解本課內(nèi)容，并在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生辨別樂曲結(jié)構(gòu)，真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。

四、音樂與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)樂理知識

怎樣才能讓學(xué)生在音樂課中能夠自主且積極地參與到樂理知識的學(xué)習(xí)當中，這一直都是廣大教師所重視的，小學(xué)生的年紀較小，欠缺一定的定力，如果在教學(xué)中簡單地對樂理知識進行講解，不僅無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也難以讓學(xué)生更快地掌握音樂知識，對整體教學(xué)效果的提升會帶來一定的影響。所以在實際教學(xué)中，教師應(yīng)合理運用音樂與游戲相結(jié)合的形式來開展教學(xué)活動，通過這樣的形式讓學(xué)生能夠主動參與到音樂知識的教學(xué)當中，也能加深學(xué)生對音樂知識的理解，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式中存在的弊端。在教學(xué)中，教師應(yīng)合理借助音樂與游戲相結(jié)合的形式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與游戲活動中更好地理解和掌握音樂知識，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲化教學(xué)形式下掌握更多樂理知識，真正促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

在小學(xué)音樂教學(xué)當中應(yīng)合理地選擇教學(xué)形式，教師也要用心去鉆研、敢于創(chuàng)新，科學(xué)有效地提升音樂教學(xué)效果和質(zhì)量，進而讓學(xué)生能夠在沁人心脾的音樂教學(xué)中健康穩(wěn)定地成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃雅娟.讓沁人心脾的音樂伴隨學(xué)生健康成長：小學(xué)音樂教學(xué)淺析[J].北方音樂，2018（6）.

[2]劉欣佳.小學(xué)音樂教學(xué)中的趣味教學(xué)淺析[J].情感讀本， 2017（35）：10.

編輯 高 瓊