許海英

摘 要：童聲合唱是一門獨特的藝術活動形式，在我國的小學校園中普遍開展。演唱優(yōu)秀的童聲合唱對于小學生提高音樂基礎能力，豐富形象思維，促進全面發(fā)展具有十分積極的作用。在此基礎上，教師要結合小學音樂合唱教學的現(xiàn)狀及問題，對其有一個全面系統(tǒng)的把握，使小學音樂合唱教學成為科學教學體系。

關鍵詞：零起點合唱；小學教學；教學實踐

合唱教學是小學音樂教學中的有效教學手段之一，從素質教育和基礎教育的角度出發(fā)，這種教學手段不僅可以促進小學生的智力開發(fā)，而且能夠讓他們的興趣得到推廣和進步。對于開展零起點合唱在低年級教學中的實踐研究，筆者結合當前的教學實際，通過總結和分析，提出了自己的觀點和建議。

一、以音樂課堂為載體合理安排教學環(huán)節(jié)

教學任務的最終完成是通過音樂課堂實現(xiàn)的，因此，合理安排教學環(huán)節(jié)是教師的要務之一。針對零起點合唱的教學情況，教師更應當注重音樂課堂的教學質量，重點剖析課堂的構成，將教育理念、教學思想、教學目標等以課堂為落腳點，力圖準確把握每一個教學環(huán)節(jié)，爭取完成好合唱的教學任務。

例如，小學音樂課的教學時間一般為40分鐘，合理安排教學環(huán)節(jié)的時間分配很重要。筆者依據(jù)自己的實際情況，對課堂環(huán)節(jié)進行了調整，將其大致分為六個環(huán)節(jié)：發(fā)聲練習、導入教學、講授新課、鞏固提高、創(chuàng)編活動、課堂小結，其中講授新課為主要環(huán)節(jié)，時長在25分鐘左右。除了把握好時間分配之外，設計各個環(huán)節(jié)的授課內(nèi)容更為重要。筆者針對發(fā)聲練習環(huán)節(jié)，從低年級學生的天性、年齡特點和接受能力出發(fā)，考慮到該階段的學生活潑好動，處于歌唱啟蒙的初期，因此，發(fā)聲練習的重點是激發(fā)他們的歌唱興趣，糾正不正確的歌唱姿勢，比如用兒歌作為發(fā)聲練習：“嘴巴張大，?。“?！?。」u唱歌，喔！喔！喔！”講授新課是整節(jié)課的主體，筆者需要引導學生完成歌曲的學唱，關于合唱知識點的掌握，以《動物說話》這首歌曲為例，筆者對學生多進行多聲部的節(jié)奏訓練，以鍛煉他們的多聲部感受和體驗，為以后的多聲部旋律演唱奠定基礎，可見，筆者依據(jù)低年級學生節(jié)奏感好、喜歡動的特點進行了環(huán)節(jié)設計。

二、以科學歌唱方法為指導培養(yǎng)基礎能力

合唱通常以班級為基本單位，要求全班學生的聲音融為一體，共同發(fā)出美妙和諧的和聲。對零起點合唱的低年級的小學生而言，聲音的統(tǒng)一是極其困難的。由于剛剛接觸合唱這種藝術形式，需要進一步完善的方面有很多，比如學生音準和節(jié)奏感的建立、彼此間的合作性、音樂情感的表達等等。由此，教師應當選擇科學歌唱的方法，加之有效的訓練，為提高學生的音樂素養(yǎng)打下堅實的基礎。

例如，《落雨大》是一首輕快活潑的廣東童謠，歌唱的是小孩子眼中的雨中街景。筆者在合唱訓練中采用視唱法，以幻燈片的形式為學生展示簡單的樂譜，用動態(tài)的圖片表示節(jié)奏的起承轉合。首先，筆者指導學生分聲部先后作識譜練習，把握好整首歌曲的音高和節(jié)奏；其次，為了避免學生產(chǎn)生乏味感，筆者讓學生學習幾句簡單的廣東方言，調整緊張嚴肅的心情，激發(fā)他們的學習興趣，同時還鼓勵學生邊唱邊表演，這樣既符合低年齡學生的特征，又增加了合唱教學的趣味性；最后，筆者要求學生統(tǒng)一姿勢，上身保持直立，用飽滿的熱情來演唱歌曲，充分表現(xiàn)歌曲的童趣。總之，歌唱方法的好壞關系著合唱水平的高低，也直接影響學生未來的音樂方向，教師應當高度重視歌唱方法的選擇。

三、以合理有趣的教材為工具激發(fā)學習興趣

教材是教師確定教學內(nèi)容的基礎，教師一切教學工作的出發(fā)點都是教材，要想讓學生喜歡上合唱課，首先要讓他們對合唱教學的內(nèi)容感興趣。動聽的音樂、合適的音域、輕快的節(jié)奏更能吸引低年級學生的注意力，也更符合他們的現(xiàn)實所需。優(yōu)秀的教材編排能夠給零起點的合唱提供正確的教學方向，保證教學的系統(tǒng)性、立體性、連貫性，使音樂課堂更有活力。

例如，《我們是共產(chǎn)主義接班人》這首歌曲是歷史和現(xiàn)實結合的典范，很多版本的教材都有它的痕跡，原因不僅在于這首歌完美地貼合合唱這種藝術形式，而且在于它傳達出的少年兒童蓬勃向上的生命力，充滿了新時代祖國花朵的風采?！睹利惖亩编l(xiāng)》《卓瑪》等民族類型的歌曲在小學音樂教材中出現(xiàn)的越來越多，讓學生在歌唱的同時，更深入地了解不同民族的別樣風情和獨特魅力，感受偉大祖國的遼闊。比如：蒙古族的豪情、回族的純潔、藏族的神圣、維吾爾族的熱情等。合唱教材的編寫不僅注重訓練學生的音樂基本技能，還要便于培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂素質，提高道德修養(yǎng)。

綜上所述，在科學體系指引之下，教師需要用心研讀教材，將教材歌曲進行梳理，對低年級的歌曲特點和難易程度有全面的把握，同時要按照教學要求，合理安排教學環(huán)節(jié)，指導學生選擇科學的歌唱手法，為己所用，這對零起點合唱教學具有積極有效的作用。

參考文獻：

[1]黃克堅.在動態(tài)中平衡在調解中和諧：小學班級合唱的音色觀及訓練要點（上）[J].中國音樂教育，2012（4）.

[2]曲乃洪.小學音樂合唱教學的幾點體會[J].基礎教育論壇，2010（3）.

編輯 高 瓊