王佳

摘 要：在各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)工作中，課堂歷來都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、強(qiáng)化素質(zhì)的主要陣地，因此如何提高課堂教學(xué)的有效性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，打造高效的課堂教學(xué)，就成為廣大教師的主要攻關(guān)課題，無數(shù)教師也為此付出了極大的努力，投入了大量的心血。那么，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取哪些策略開展教學(xué)工作，提升教學(xué)效率、打造高效課堂呢？在此進(jìn)行了簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：高效課堂理念；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；提升策略

數(shù)學(xué)是一門學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科，理論性、邏輯性較強(qiáng)，并且具有一定的抽象性，對(duì)于學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力、空間構(gòu)圖能力、邏輯思維能力、多種計(jì)算能力等方面都有較高的要求，所以歷來數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)難度是最大的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是比較低的，教學(xué)效果的提升也是相對(duì)緩慢的。尤其是在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，從身體到心理等各方面的發(fā)育還不健全，所以就更加需要初中數(shù)學(xué)教師深入貫徹新課程改革，深入貫徹高效課堂理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為基本，關(guān)注全體學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，采用多種教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生足夠的展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的持續(xù)提升。

一、用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提高課堂教學(xué)效率

正因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，對(duì)學(xué)生的各方面能力要求較高，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)普遍出現(xiàn)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味、對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣的現(xiàn)象。興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的足夠興趣，才能確保課堂教學(xué)效率的更大提升。例如，在北師大版初中數(shù)學(xué)“提公因式法”的教學(xué)中，教師就沒有采用傳統(tǒng)的教師向?qū)W生講授知識(shí)、呈現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)方法，而是給學(xué)生劃分了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分配了一定數(shù)量的球類，有玻璃球，有乒乓球，有跳跳球等，要求學(xué)生分類計(jì)算每種球類的個(gè)數(shù)。這種活動(dòng)對(duì)于初中學(xué)生來說簡(jiǎn)直就是小兒科了，但是他們還是玩得非常開心。這時(shí)候教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們歸納一下計(jì)算的方法，是把球類進(jìn)行的計(jì)算，還是把球類的個(gè)數(shù)進(jìn)行的計(jì)算。這樣一來，教師再結(jié)合公因式的內(nèi)容，學(xué)生很輕松就能夠理解公因式就是“球”，只需要把它的“個(gè)數(shù)”進(jìn)行計(jì)算的運(yùn)算法則了。這樣的教學(xué)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生廣泛參與，保證了教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。

二、用分層教學(xué)模式的開展提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師面對(duì)的是全體學(xué)生，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)也是完全相同的，這種做法沒有真正考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，沒有真正考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的差異，所以學(xué)生有的早已經(jīng)學(xué)會(huì)，有的還完全懵懂一片，這樣的教學(xué)模式效率也就可想而知了。采用分層教學(xué)，充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，對(duì)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生提出較高的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提出較低的要求，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效率。例如在“一次函數(shù)的圖象”教學(xué)中，教師就針對(duì)能力較低的同學(xué)提出了“能夠按照列表、描點(diǎn)、連線的步驟進(jìn)行一次函數(shù)圖象的繪制”的目標(biāo)，而對(duì)于能力中等的同學(xué)則制定了“能夠做出已知函數(shù)的代數(shù)表達(dá)式的函數(shù)圖象”的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力最高的學(xué)生則重點(diǎn)培養(yǎng)他們的總結(jié)概括能力和數(shù)形結(jié)合能力。這樣一來，每一個(gè)階層的學(xué)生都能夠?qū)W有所得，學(xué)習(xí)效率自然大大提升了。

三、用現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中包含有大量的需要空間構(gòu)圖的內(nèi)容，這對(duì)初中生的邏輯思維能力來說具有極大的挑戰(zhàn)，同時(shí)具有極大的學(xué)習(xí)難度。如果不能有效降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然會(huì)受到極大的影響。采用現(xiàn)代化多媒體開展教學(xué)，可以大大降低學(xué)習(xí)的抽象性，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提高。例如在“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，教師就采用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，電子白板上給學(xué)生展示了電梯的轎廂、放在傳送帶上的行李包、旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)的鐘表指針等形象，讓學(xué)生從中對(duì)于圖形的平移、旋轉(zhuǎn)有了更加直觀的感受，也讓學(xué)生的空間構(gòu)圖能力有了很大的提升，教學(xué)效率自然大大提高了。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)不僅可以降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，還能提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感覺，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生以更加積極、樂觀的高昂態(tài)勢(shì)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，畢竟學(xué)習(xí)不是一個(gè)短期之間就能夠見效的活動(dòng)，不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，初中數(shù)學(xué)教師需要以素質(zhì)教育理念、高效課堂理念作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，以提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)的原則，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為有效的動(dòng)力，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的更大提高。

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[2]高鳳仙.如何提升新課程理念下的初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)[J].中國校外教育，2013（1）.

編輯 段麗君