王靜

摘 要：在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力一直是個(gè)老大難的問題，雖然現(xiàn)在各種參考資料很多，學(xué)生也收集了不少的寫作素材，而且語文教師也經(jīng)常開展專門的作文教學(xué)，但學(xué)生寫起作文來還是干巴巴的，毫無新意。究其根本原因，在于學(xué)生的文學(xué)功底較差，心中有千言萬語，落到紙上卻是只言片語，這一現(xiàn)狀很是令人擔(dān)憂。當(dāng)前，在語文中考中，作文所占的比重越來越大，因此，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力迫在眉睫。在全面推進(jìn)和深化素質(zhì)教育的背景下，2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，根據(jù)新課標(biāo)的理念指示，在作文教學(xué)過程中，大膽運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，取得了一定的效果，現(xiàn)在分享給大家。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不但是種教學(xué)方法，還是種學(xué)習(xí)方法。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于主體地位，教師既是組織者，也是引導(dǎo)者。在作文教學(xué)過程中，語文教師通過師生、生生間的互動(dòng)，共同探討作文的題目、素材、寫作思路，然后學(xué)生獨(dú)立完成寫作，教師進(jìn)行批改。這樣的合作寫作文方式，能促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛和互幫互學(xué)，開拓他們寫作的思路，提升寫作的興趣。

在作文教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。因此，教師要詳細(xì)掌握學(xué)生的寫作能力，根據(jù)他們的能力優(yōu)差，按照優(yōu)秀、普通、后進(jìn)的搭配原則分成每組6到8人，然后把寫作文的幾個(gè)環(huán)節(jié)分拆開來，促進(jìn)他們之間的合作交流。

一、小組合作積累素材

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生獲取作文素材有兩種方法：一是觀察生活，從生活瑣事中搜集；二是通過讀書學(xué)習(xí)來積累作文的素材。而且，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的新聞資訊，這也能極大地豐富他們的寫作素材。在寫作文之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照小組合作的方式共同搜集寫作素材。并對(duì)他們搜集的素材進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以發(fā)散他們的寫作思維，促使他們學(xué)會(huì)利用這些素材寫出優(yōu)秀的作文。

以部編版初一上學(xué)期第一單元的作文為例：

在成長過程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑、有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷？回憶一下，把它寫出來。題目自擬，不少于500字。

這個(gè)單元的寫作訓(xùn)練一共有三個(gè)選擇，我在和學(xué)生探討之后，大家都選擇了這個(gè)作文進(jìn)行寫作。這時(shí)候，我要求學(xué)生以小組為單位，先是自己回憶成長經(jīng)歷中最難忘的事情，想好之后與組內(nèi)的成員一起交流，互相述說自己經(jīng)歷的最難忘的幾件事情，然后再根據(jù)別人的事情繼續(xù)回憶自己遺忘的事情，以此豐富自己的素材。這樣通過小組合作，能極大地發(fā)散他們的思維，豐富他們的寫作素材。

二、小組合作選擇素材

學(xué)生在搜集了大量的素材之后，語文教師就要引導(dǎo)他們從中提取精華，從而寫出優(yōu)秀的作文來。選擇材料時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生按照典型、真實(shí)、新穎的原則進(jìn)行，所謂典型就是指最能表現(xiàn)作文主旨的素材，就像記敘一件事情，就要選取最打動(dòng)人心的素材進(jìn)行表述；再如寫人，就要選取最能反映人物性格特征的材料。真實(shí)，就是說在寫作文時(shí)，列舉的素材都是真實(shí)存在的，而不是胡編亂造的，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的事情才能使文章具有感染力，被讀者接受。所以，最好是寫自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事情。新穎，就是在選材時(shí)做到與眾不同，寫作時(shí)不落俗套。

還以部編版初一上學(xué)期第一單元的作文為例，學(xué)生都已經(jīng)確定要寫成長經(jīng)歷中最難忘的事情，而且也都在小組合作中回憶了大量的他們難忘的事情，這時(shí)，教師就要引導(dǎo)他們把各自回憶的素材一一列舉出來，通過小組成員之間的交流探討，遵循典型、真實(shí)和新穎的原則，從中選擇合適的素材，剔除不利于主題表達(dá)的素材。

三、小組合作確定框架

作文要按章法來寫，不能信馬由韁、亂寫一氣。比如記敘文就要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。選好作文素材以后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生討論作文的構(gòu)思，確定作文的框架。在這個(gè)過程中，教師要充分給予學(xué)生指點(diǎn)，以幫助他們確定正確的框架，避免他們跑題。

仍以部編版初一上學(xué)期第一單元的作文為例，這次作文是寫最難忘的事情，這是一篇明顯的記敘文，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)選擇完素材后，教師要向?qū)W生明確記敘文的寫作六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后讓學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)討論此次作文的框架，即寫作大綱。這次他們合作學(xué)習(xí)的目的主要是互相探討、交流文章結(jié)尾處的感受，比如這件事給你留下了什么印跡，受到了怎樣的觸動(dòng)等，通過表述，看看小組其他成員的反應(yīng)，再結(jié)合其他成員的感受，豐富一下自己的語言，加深自己的感悟或印跡。

四、學(xué)生獨(dú)立完成作文

小組合作確定作文的框架之后，學(xué)生對(duì)寫作的要求已經(jīng)明了，思路也已打開，此時(shí)就是他們寫作文的最佳時(shí)機(jī)了。所以，教師就可以要求他們獨(dú)立完成作文，以免發(fā)生雷同的作文，也達(dá)不到提升他們寫作能力的目的。

五、教師進(jìn)行批改

教師在批改作文時(shí)，要盡力尋找作文的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是后進(jìn)生，即使他的作文里只有一個(gè)好詞，一句經(jīng)典的話，也要通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)他們的自信心，提升他們寫作的興趣，促使他們盡更大的努力寫好作文。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生在作文中的不足之處，教師要用委婉語言進(jìn)行商量式的批改，避免打消學(xué)生寫作的積極性。

在初中語文作文教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)的方式，能豐富學(xué)生寫作的素材，激發(fā)他們寫作的熱情，促使他們?cè)诤献鹘涣髦型黄扑季S的定勢，拓展寫作的思路，不僅能提升他們寫作的水平，也能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛的集體意識(shí)，更能達(dá)到初中語文作文教學(xué)的高質(zhì)高能高效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李華芳.合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)作文教學(xué)[J].作文成功之路（上旬），2015（10）.

編輯 謝尾合