王曉偉

摘 要：目前中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力不容樂觀，從學(xué)生閱讀現(xiàn)狀著手，對指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀以及如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力等方面作了闡述。旨在強調(diào)教師重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備能力的同時也應(yīng)具備獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；指導(dǎo)方法；能力培養(yǎng)；獨立思考

一、學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀情況分析

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生應(yīng)具備推理能力、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，因此數(shù)學(xué)閱讀對學(xué)生要求尤為重要。請看下面三個場景：情景一：當(dāng)作業(yè)批改完要求學(xué)生訂正，學(xué)生很快寫出正確答案；情景二：考試結(jié)束后，學(xué)生興奮地比對答案，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤后，大呼當(dāng)時怎么沒注意到，或者沒有看清楚或者題沒讀懂；情景三：課堂上，教師僅僅是讓學(xué)生在“觀察”和“勾畫”題目，讓學(xué)生記住相關(guān)的概念或者公式，而學(xué)生方面自以為“讀”懂了，其實沒有抓住問題的實質(zhì)，這樣的閱讀指導(dǎo)反而影響了課堂教學(xué)。

筆者查閱近幾年來的中考數(shù)學(xué)題，發(fā)現(xiàn)閱讀理解題的分值都有大幅度的提高，并且學(xué)生在解這類題時丟分比較嚴重，出現(xiàn)上述狀況較多，究其原因還是學(xué)生閱讀理解能力較弱，無法將獲取的文本信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識。因此，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高，對學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高有著重要的意義。

二、數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)閱讀同語文閱讀一樣，是一個完整的心理活動，但數(shù)學(xué)語言具有符號化、邏輯化及嚴謹性、抽象性等特點，這決定了數(shù)學(xué)閱讀與其他語言的閱讀的區(qū)別，因此數(shù)學(xué)閱讀需要學(xué)生全身心地投入，去精讀每個句子、數(shù)學(xué)術(shù)語、圖表等，領(lǐng)會其內(nèi)在含義，分析聯(lián)系。結(jié)合近幾年教學(xué)，筆者常采取以下方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀：

1.圖文結(jié)合法

數(shù)學(xué)語言具有抽象性，學(xué)生在閱讀過程中常遇到不理解題意，分析不出解題思路，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫畫并用，使抽象語言具體化、形象化，可要求學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣——先略讀一遍，再精讀每段話，根據(jù)條件加以轉(zhuǎn)化，呈現(xiàn)部分結(jié)論，可標(biāo)注在題目旁邊或圖上，再經(jīng)過推理，得到結(jié)論，為全面理解題目做好鋪墊。

例：（2013安徽中考第20題）某校為了進一步開展“陽光體育”活動，購買了一批乒乓球拍和羽毛球拍。已知一副羽毛球拍比一副乒乓球拍貴20元，購買羽毛球拍的費用比購買乒乓球拍的2000元要多，多出的部分能購買25副乒乓球拍。

（1）若每副乒乓球拍的價格為x元，請你用含x的代數(shù)式表示該校購買這批乒乓球拍和羽毛球拍的總費用；

（2）若購買的兩種球拍數(shù)一樣，求x。

分析：（1）【信息梳理】設(shè)每副乒乓球拍的價格為x元。

原題信息：①25副乒乓球拍的費用。②購買羽毛球拍的費用比購買乒乓球拍的2000元要多，多出的部分能購買25副乒乓球拍。

整理后的信息：①25x。②購買羽毛球拍的費用：2000+25x。 ③總費用：總費用：2000+（2000+25x）。

（2）【信息梳理】

原題信息：①購羽毛球拍的費用2000元，每副乒乓球拍價格是x元。②購買羽毛球拍費用2000+25x，一副羽毛球拍比一副乒乓球拍貴20元。③購買兩種球拍數(shù)一樣。

整理后的信息：①乒乓球拍數(shù)：。②羽毛球拍數(shù)：

綜上列出方程，求解即可。

2.文字轉(zhuǎn)化法

在教學(xué)中要求學(xué)生在處理閱讀類題目時能把文字語言、幾何語言、數(shù)學(xué)符號語言等進行相互轉(zhuǎn)化，如文字定理符號化，或者文字定理、符號定理圖形化。總之，這幾種語言要會熟練轉(zhuǎn)化。

三、閱讀能力的培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀，一個閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個潛在的學(xué)困生。”如何提高學(xué)生閱讀能力？我從教學(xué)實踐中歸納總結(jié)出以下三個方面，以供參考：

1.完整閱讀，全面理解和把握題意

我們在教學(xué)中，讓學(xué)生習(xí)慣于一邊讀題一邊分析，并在讀題時要注意關(guān)鍵點，并讓學(xué)生使用做好標(biāo)記或標(biāo)注的方法，同時要全面把握題意進行正確解題，應(yīng)該把題目讀完整之后再進行全面分析，找準(zhǔn)題目中相關(guān)數(shù)量關(guān)系，理清思路，討論出簡單的解題方法。

2.關(guān)注關(guān)鍵詞，突破重難點

大部分學(xué)生在解答閱讀材料題時，有畏難情緒，尤其是對題目段落很多、涉及的量很廣、信息量較大，此時學(xué)生閱讀的注意力就比較分散，不能有效集中，解起題來顯得沒有思路和方法。其實在解決實際問題的過程中，題目的關(guān)鍵詞起到非常關(guān)鍵的作用，它既是題目題眼，又是解題的“指路燈”。所以在平時的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真、細心的閱讀習(xí)慣，學(xué)會找準(zhǔn)題目的關(guān)鍵詞，把關(guān)鍵詞或字聯(lián)系起來，很容易找到解題思路。

3.數(shù)學(xué)閱讀強調(diào)的是讀寫畫相結(jié)合，分析比較，科學(xué)準(zhǔn)確作出相應(yīng)判斷

數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)是一種主動思維的閱讀，要求手、眼、腦三者相結(jié)合。實踐證明，解答閱讀題目，“答案”不一定是主要的，而是有關(guān)規(guī)律性的知識、解題的思路和方法才是我們應(yīng)該掌握的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材圖文并茂，豐富多彩，習(xí)題也形式多樣，適合學(xué)生獨立閱讀。但在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中是教師替代學(xué)生去理解，長久下去，學(xué)生對教師的依賴性增強。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要大膽放手讓學(xué)生去獨立閱讀，真正提高學(xué)生的自身能力。

總之，只要教師改變教學(xué)觀念，應(yīng)從培養(yǎng)能力入手，多給學(xué)生指導(dǎo)，多給閱讀時間，學(xué)生就能從培養(yǎng)自己的能力出發(fā)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，久而久之閱讀能力就會得到提高，從而取得理想的成績。

參考文獻：

[1]石達林.淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育，2008（2）.

[2]鐘啟泉，崔允漷，張華.為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.

編輯 魯翠紅