喻智慧

摘 要：高考制度改革之后，語(yǔ)文教學(xué)也必須要隨之做出全新的改進(jìn)和調(diào)整。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，同時(shí)，教師要重視教導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生思想發(fā)展，把提升學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。這要求教師必須要深入學(xué)習(xí)和研究新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求，貫徹落實(shí)新課程改革新理念，以多樣化的教學(xué)策略來(lái)增加課堂教學(xué)趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，提高課堂教學(xué)有效性，從而全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力和水平，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)為符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教師角色；情感教育；回歸生活

新時(shí)期，在時(shí)代變革和社會(huì)發(fā)展的沖擊下，人才評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由一元化轉(zhuǎn)向多元化，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)也在應(yīng)時(shí)而變。面對(duì)新形勢(shì)下的高考制度變革，各學(xué)科教學(xué)都必須要做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新時(shí)期的人才培養(yǎng)需求。面對(duì)新形勢(shì)下的高考變革，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)已成為初中語(yǔ)文教師必須要思考的重要課題，筆者結(jié)合自身從教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下有關(guān)新形勢(shì)下的初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)對(duì)策略。

一、改進(jìn)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，增加課堂教學(xué)生機(jī)活力

在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中存在著“唯成績(jī)論”的教學(xué)思想，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在著模式單一、思路固化的問(wèn)題。在新的高考制度改革影響下，初中語(yǔ)文教學(xué)的變革創(chuàng)新迫在眉睫。對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，首先要做到的就是要打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式僵化、手段單一的桎梏，以多樣化、靈活性的教學(xué)模式來(lái)為語(yǔ)文教學(xué)注入新的活動(dòng)。教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)打造情境化的教學(xué)模式，以圖片、音頻、視頻等等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》這一文章時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹文章創(chuàng)作背景，根據(jù)文章利用多媒體來(lái)營(yíng)造出貼近文章內(nèi)容的教學(xué)情境，通過(guò)聲音、視頻、圖片來(lái)營(yíng)造出海燕勇于搏擊風(fēng)浪的壯麗情境，讓學(xué)生能夠更深切地感受到文章中蘊(yùn)含的思想感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更加熱情、專(zhuān)注地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在新形式下的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，重新認(rèn)定自己在教學(xué)過(guò)程中的角色定位，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

例如，以《論語(yǔ)》十二章課堂教學(xué)為例，在教學(xué)時(shí)，教師可以安排學(xué)生以小組為單位，在上課之前搜集整理有關(guān)孔子的資料，并了解《論語(yǔ)》的創(chuàng)作背景。在課堂教學(xué)上，教師先讓小組分享自己所搜集整理的資料，使學(xué)生對(duì)孔子和《論語(yǔ)》有一個(gè)系統(tǒng)全面認(rèn)識(shí)。然后，讓學(xué)生通讀文章，在小組合作中解決文中的生字、生詞。然后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章朗誦，把握文章字音和節(jié)奏。接著，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生一邊朗讀，一邊共同對(duì)文章翻譯。在這一教學(xué)模式下，教師要做好課堂引導(dǎo)者，及時(shí)抓住教育契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，糾正其在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助其解決學(xué)習(xí)難題，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)情感教育，提升學(xué)生情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀念

在新課程教育改革的影響下，課堂教學(xué)目的不再僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀同樣是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視構(gòu)建良好的情感氛圍，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章情感，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在情感世界中感受到世界上的真、善、美，從而推動(dòng)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)課文《沁園春·雪》時(shí)，教師可以從一詞一句中挖掘蘊(yùn)含其中的情感因素，讓學(xué)生更深刻地理解詩(shī)人所抒發(fā)的思想感情。如“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”這一句中，“山”和“原”本是靜物，但詩(shī)人卻寫(xiě)它們“舞”、“馳”，化靜為動(dòng)，這體現(xiàn)了在詩(shī)人的情感躍動(dòng)中，大自然的景象亦變得生機(jī)勃勃。而“山”和“原”與天相連的場(chǎng)景也被詩(shī)人描述為“欲與天公試比高”，更是展現(xiàn)了詩(shī)人意氣風(fēng)發(fā)、雄心勃勃的壯志豪情。通過(guò)對(duì)文章的字斟字酌，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章融情于景、借景抒情、情景交融的創(chuàng)作手法，從中感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，領(lǐng)悟詩(shī)人所展現(xiàn)出的堅(jiān)定自信和偉大抱負(fù)。

四、重視實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)回歸生活，鍛煉學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力

語(yǔ)文是一門(mén)源于生活用于生活的學(xué)科，有著很強(qiáng)的實(shí)用性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，深刻地揭示語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際價(jià)值和意義，讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活、改造生活。

例如，以《假如生活欺騙了你》課堂教學(xué)為例，教師在導(dǎo)入時(shí)，可以向?qū)W生提出一下問(wèn)題：第一，描述一件生活中最令自己傷心的事情；第二，回憶一下自己當(dāng)時(shí)的感受；第三，你是通過(guò)什么方法來(lái)度過(guò)這段傷心的日子的？第四，事情過(guò)去之后你有什么領(lǐng)悟？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)思考并回答這些問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)概括之后，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看一看普希金在面臨困境時(shí)，有著怎樣的人生態(tài)度”。在學(xué)完文章后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己教學(xué)之前提到的問(wèn)題，再一次談?wù)勛约旱母惺?，以此?lái)引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)生活，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

總而言之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，面對(duì)新形勢(shì)下高考制度改革，初中語(yǔ)文教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新變革自己的教學(xué)策略，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)課堂的生機(jī)和活力，努力讓語(yǔ)文教學(xué)更適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)要求。

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