霍超

摘 要：隨著新課程改革的深入，人們更加注重學(xué)生的主體性，同時(shí)學(xué)生個(gè)性的挖掘和培養(yǎng)也成為教學(xué)的重點(diǎn)。體育作為實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，也應(yīng)該順應(yīng)課改的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單純追求體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能的“演—練”教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求和個(gè)性培養(yǎng)。從尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；提供充足空間，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和構(gòu)建和諧關(guān)系，發(fā)展學(xué)生個(gè)性三個(gè)方面對(duì)于體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；個(gè)性發(fā)展；興趣；空間；關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師將體育教學(xué)的更多注意力放在“強(qiáng)身健體”上，很少關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，然而隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于人才的需要上，除了基本的工作能力之外，更加側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)造性的衡量。學(xué)生個(gè)性作為創(chuàng)造性的基礎(chǔ)條件，是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中需要格外關(guān)注的因素。體育是初中教育的重要組成，高效的體育教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生積累體育知識(shí)，提升身體素質(zhì)，而且還能促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展與提高。那么，如何讓體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展呢？

一、尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只注重體育技能的傳授，甚至連體育理論知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很少出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)一直是處在“教師示范—學(xué)生模仿練習(xí)—教師糾正—學(xué)生機(jī)械重復(fù)”的“輪回”中，體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極性不高。而且大多數(shù)的教學(xué)都存在較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生思緒緊張，卻興致不高，學(xué)習(xí)效率也是高耗低效?！耙陨鸀楸尽笔切抡n程改革的核心理念，在課改的大形勢(shì)下，體育教師也應(yīng)該反思自己的教學(xué)觀念和模式，順應(yīng)時(shí)代的要求，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。真正想要激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就必須要先激發(fā)學(xué)生的體育興趣。雖說興趣激發(fā)的方式多種多樣，但是無論是哪一種，都離不開三步走：第一步，要求教師深入學(xué)習(xí)課改理念，改革教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的水平，讓自己在教學(xué)中游刃有余，提升學(xué)生對(duì)教師的敬佩之情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；第二步，熟悉教材，了解學(xué)生，制作合理的、科學(xué)的、適合的、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，選擇學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的、趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三步，尊重學(xué)生個(gè)體，站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的實(shí)際感受，注重關(guān)心和引導(dǎo)，讓學(xué)生自主投入，提升課堂教學(xué)效率。

二、提供充足空間，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

雖然新課程改革如火如荼，但是由于大多數(shù)的教師受應(yīng)試教育影響時(shí)間比較長(zhǎng)，根深蒂固的教學(xué)觀念很難在一時(shí)間就得到改變，因此，在初中體育課堂教學(xué)中，仍舊有很多教師“穿新鞋，走舊路”，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，注重體育知識(shí)和技能的灌輸與傳授，卻忽視學(xué)生的主體地位，甚至對(duì)于一個(gè)體育動(dòng)作的講解就會(huì)耗費(fèi)一整節(jié)課。學(xué)生除了被動(dòng)接受，沒有任何個(gè)人提升和發(fā)展的空間與時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量低，更不用說學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展了。

針對(duì)這一點(diǎn)，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該少講解，多留出一些時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)與發(fā)展，這樣，才能釋放學(xué)生的個(gè)性。期間，教師要做好引導(dǎo)工作。例如在仰臥起坐的教學(xué)中，教師可以先將基本的理論知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)教給學(xué)生，并做好示范，之后就留下時(shí)間讓學(xué)生自主鍛煉，也可以讓學(xué)生分組鍛煉，相互監(jiān)督、檢查、提升，各自探索更快、更好的方法。在這樣的過程中，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，而且學(xué)生的個(gè)性也得到發(fā)展。

三、構(gòu)建和諧關(guān)系，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

課堂的教學(xué)活動(dòng)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成，教學(xué)中，師生的關(guān)系直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。良好的師生關(guān)系，教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生敬愛老師，一團(tuán)和氣，不僅學(xué)生擁有更加輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍和心理環(huán)境，而且還能通過“親其師，信其道”的因果邏輯，讓學(xué)生因?yàn)橄矏圩约旱睦蠋煻酉矚g上體育課，提高學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。相比較于其他的科目來說，在營(yíng)造和諧師生關(guān)系上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。一方面，體育鍛煉多半在室外，師生之間沒有講臺(tái)、講桌的界限，平地而立，平等而待，在學(xué)生的心理上，就會(huì)親近幾分；另一方面，體育課上秩序相對(duì)活躍，教師和學(xué)生之間互動(dòng)的頻率比較高，就又會(huì)親近幾分。我在體育課堂上，除了基本的教學(xué)內(nèi)容之外，我基本都把自己看成是學(xué)生之一，和學(xué)生一起鍛煉，一起游戲，甚至是體育競(jìng)技項(xiàng)目，也會(huì)參與其中。既與學(xué)生打成一片，拉近彼此的距離，又為學(xué)生做好動(dòng)作示范，讓學(xué)生時(shí)刻都能糾正自己的動(dòng)作偏差，避免了問老師、問同伴的尷尬，更有利于學(xué)生體育技能的提升與發(fā)展。最重要的是在互動(dòng)的過程中，師生平等、友好，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展最好的條件。

總之，在初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)其課程學(xué)習(xí)效果及其以后的個(gè)人發(fā)展具有很大的影響。

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編輯 高 瓊