吳光俊

摘 要：在初中教育階段，美術(shù)是其中的一門藝術(shù)性學科。通過有效的美術(shù)教學，不僅能夠提升學生的審美和欣賞能力，還能夠使其身心得到更加健康的發(fā)展。教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)直接影響到美術(shù)教學的有效性，因而優(yōu)秀教師的教學，不僅能使課堂更加輕松愉悅，還能夠通過寓教于樂的方式提高教學質(zhì)量。在教育改革深入發(fā)展的今天，教師需要培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣，這樣才能夠鍛煉他們的繪畫能力和審美情操。愉快教學，能夠在激發(fā)學生學習興趣的同時調(diào)動學生學習動力。因而將愉快教學運用到初中美術(shù)教學當中是非常必要的。

關鍵詞：愉快教學；初中美術(shù)；教學策略

在素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)呼聲逐漸提高的趨勢之下，教學不僅應當關注學生的德育和智育，還需要對其進行美育。這樣不僅能夠提高學生的思想品德和智力，同時還能夠使學生的綜合素質(zhì)得到提升。當前，許多家長和老師也注意到了對學生藝術(shù)細胞的培養(yǎng)和審美能力的提升，而美術(shù)教育則能夠?qū)W生的素質(zhì)進行完善。愉快教學具有很多種方式，教師在開展教學時，就可以根據(jù)教材內(nèi)容，選擇比較合適的教學方式，通過對美術(shù)學科的特點分析和教材當中愉快元素的挖掘，并結(jié)合初中學生身心發(fā)展的特點，采取相應的教學方式。這樣不僅能夠調(diào)動學生的互動性，還能夠更加全面地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

一、愉快教學的意義

教學是由師生共同完成的，愉快教學則是在師生當中構(gòu)建出一種比較愉快和歡樂的課堂氛圍，使學生能夠在寬松的環(huán)境當中進行學習，并在此基礎上培養(yǎng)學生獨立思考和探究的能力。從教學和學生學習的實際情況來看，只有使學生對所學學科產(chǎn)生興趣，才能夠使其更加愿意參與到學習當中。教師在教學過程中，需要始終將學生作為課堂教學的主體和中心。初中階段，美術(shù)已經(jīng)成為了一門獨立的學科，其開設目的是為了對學生進行美育，從而對其思想品德和智力發(fā)展起到推動作用。對初中學生進行愉快教學，不僅能夠培養(yǎng)學生高尚的道德情操，還能夠使他們在愉快的教學氛圍中學會自主思考。

二、初中美術(shù)愉快教學的具體措施

（一）營造良好的學習環(huán)境，實施愉快教學

教師是整個課堂的引導者和設計者，其對整個課堂的管理和教學態(tài)度會直接影響到學生對美術(shù)學科的接受程度。就初中學生而言，教師個人的氣質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)都會影響學生對于某一門學科的興趣，這就需要教師對自身學科和教學有明確的定位。在進行美術(shù)教學時，教師首先需要對其教學觀念進行轉(zhuǎn)變，不能夠以一種嚴肅和不茍言笑的形象出現(xiàn)在學生面前，這樣會使學生感覺到壓抑，不僅不會提出自身存在的美術(shù)問題，甚至還會喪失對美術(shù)的學習興趣。教師在進行美術(shù)教學時，需要始終堅持以人為本，在真正以學生為主體的基礎上對學生所處的心理狀態(tài)和美術(shù)能力進行考察，對學生課堂當中的主觀能動性進行調(diào)動和發(fā)揮，使學生在課堂當中敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)言、敢于探究。在這種愉快的課堂氛圍當中，學生的創(chuàng)造力和想象力都能夠得到充分發(fā)揮，從而使他們的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。比如在學習設計吉祥物的時候，教師就可以首先讓學生了解吉祥物應具備的特征，然后告知學生以小組或者是個人的形式為本班級設計一個吉祥物。這種生活化的引入和教學，不僅能夠使師生之間的關系更為親近，同時還能夠使學生更加積極地參與到設計當中。

（二）開展小組合作教學方法，提高學習興趣

小組合作是當前比較有效的一種教學方式，在小組當中，學生處于平等的地位和狀態(tài)，因而思維也更為放松。教師在開展教學時可以將競賽與小組合作相結(jié)合，不僅能夠使課堂更為活躍，還能夠使學生以更高的熱情參與到小組合作中來。每位學生由于生活經(jīng)歷和家庭背景的不同，在面對同一事物時都會有多種想法和思維，而通過小組合作能夠集思廣益，讓學生自主自覺地進行小組間的討論和交流。比如在學習校園活動策劃競標的時候，教師就可以在班級內(nèi)組織小組合作競賽，讓學生自己進行校園活動策劃。然后由小組當中的一位組員進行匯報展示，說明其策劃的目標、想法以及所能夠傳達出來的信息。之后再經(jīng)過班級內(nèi)部投票和教師選擇的方式進行策劃評選。小組競賽與合作的形式，不僅能夠使學生更加廣泛地參與到合作當中，同時還能夠培養(yǎng)其合作精神。

（三）采用多媒體信息技術(shù)，提高教學效率

在信息化和網(wǎng)絡化快速發(fā)展的當今，多媒體已經(jīng)普遍運用到了各個領域和行業(yè)。美術(shù)教師在進行教學時，也可以將多媒體作為輔助性的工具，這樣不僅能夠吸引學生的課堂注意力，還能夠通過視頻和音頻調(diào)動學生的學習興趣，從而能夠使學生的計算機素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)同時得到提升。比如在學習羌族刺繡圖案設計的時候，教師就可以通過多媒體播放羌族的一些傳統(tǒng)節(jié)日活動以及服飾特色，在學生對羌族的基本情況了解的基礎上進行設計。這樣不僅能夠使學生的設計能力得到提高，而且在視頻和音頻的促進之下，課堂氛圍會變得更加愉快。

在教育體制和教育理念不斷發(fā)展的趨勢之下，素質(zhì)教育已經(jīng)得到了大力的推廣和貫徹。初中美術(shù)教師在開展教學時需要考慮到學生的身心發(fā)展特點，在激發(fā)其學習興趣的基礎上，盡可能采用多樣化的教學方式。這樣不僅能夠使課堂氛圍變得愉快，同時還能夠提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

夏雨華.略談愉快教學在初中美術(shù)課堂中的滲透[J].小作家選刊，2016（33）：32-33.

編輯 郝全玲