蔣巍

摘 要：新課標下的初中數(shù)學教材為學生創(chuàng)造了自主探究、合作交流的空間，為教師營造了創(chuàng)新的教學氛圍，為師生互動式教學提供了豐富的教學資源。教師應注重對科學活動的探究，以及對學生終身學習能力的培養(yǎng)，注重情感態(tài)度價值觀，增強學生學習數(shù)學的興趣。學生只有對數(shù)學有了興趣，化作動力，才想學、愛學，才能學好、用好數(shù)學。

關鍵詞：初中數(shù)學；激發(fā)興趣；創(chuàng)設情境

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣

新教材中的數(shù)學知識大多數(shù)來自生活實際和現(xiàn)代科學技術，教師可以充分利用生活的實例，激發(fā)學生對初中數(shù)學的學習興趣，使學生愛學、樂學。興趣是最好的教師，如果學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，那么學習過程就不是負擔，而是一種享受，學生越學越愛學，越學越想學。

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。新課標數(shù)學教材具有貼近生活、注重過程的特點。教材中內(nèi)容素材的選擇，力求來源于生活實際和社會現(xiàn)實，注重知識的發(fā)展過程、學生的認知規(guī)律和情感體驗過程，為數(shù)學學習提供豐富、便利的資源。所以，數(shù)學教師在教學中要善于利用學生熟知的生活實際作為例子，引出問題，使學生容易掌握數(shù)學知識，達到運用數(shù)學知識解決實際問題的目的。

利用有趣的內(nèi)容，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。有的學生反映數(shù)學難學，難學的原因在于數(shù)學知識往往是很抽象的，有些數(shù)學知識很難在生活中找到與之相對應的實例，教師要把這些抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生易接受的內(nèi)容，利用學生愛好動畫和喜愛聽音樂的特點，讓學生去理解這些靜止的、抽象的數(shù)學問題，化難為簡，避免使學生產(chǎn)生厭學心理。

二、發(fā)揮學生的主體意識，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣

新教材的“新”體現(xiàn)在注重引導學生積極、主動地探索，通過分析和解決問題，使學生經(jīng)歷“觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維的過程。優(yōu)化思維品質(zhì)，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，提倡學生在課堂上全方位參與數(shù)學的動手實踐活動，讓學生在動手操作中進行“觀察、實驗、比較、歸納”，繼而合作討論，達成“猜想、推理、反思”的思維過程。

鼓勵學生積極參與動手實踐活動，通過活動激趣。實踐活動使學生萌發(fā)對數(shù)學的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，推動學生主動學習數(shù)學知識，探索數(shù)學知識，促進智能的發(fā)展，提高學生學習的質(zhì)量和形成良好的思想品質(zhì)。如：教學人教版九年級數(shù)學教材中有關概率的內(nèi)容時，提到拋硬幣正面朝上的概率為0.5，很多同學有疑問，這種情況下，親身實踐將是最有利的證據(jù)，我將學生進行分組做實驗，多組數(shù)據(jù)證明了結(jié)果，學生緊皺的眉頭舒展開了。類似的例子很多，教材中的一個定律、一個結(jié)論都會誘發(fā)學生思考，促進學生積極探究，教師應給學生提供探究的平臺，這樣不僅加深了學生對數(shù)學知識的理解，更重要的是使學生對學習有了極大的興趣，由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。

通過參加合作討論學習，激發(fā)學生的學習興趣。合作學習和討論式教學，可以改善課堂氣氛，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。通過學生小組合作、師生合作、學生小組討論、師生討論，不斷提高學生的互助精神和師生的協(xié)作精神，同時發(fā)揮學生的主體意識，讓學生感受到自己是課堂的主人，這樣學生會積極主動地參與數(shù)學學習，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性。

三、利用信息技術激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學是一門抽象、枯燥的學科，靠傳統(tǒng)的灌輸數(shù)學知識，只會使學生越來越厭倦對數(shù)學學科的學習。改變教學方法，采用學生喜聞樂見的現(xiàn)代信息技術輔助教學，將會收到事半功倍的教學效果。多媒體教學以鮮明的色彩、美麗的圖案、誘人的動畫直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，能充分刺激學生的感官，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，吸引學生的注意力，使學生以輕松愉快的心情參與到課堂教學中，達到從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。如：在“軸對稱”教學中，利用多媒體展示生活中有關軸對稱的美麗圖案，并配以動聽的音樂，將學生的注意力很快集中到“軸對稱”的內(nèi)容中，學生直接感受到什么是“軸對稱”，方便了學生對內(nèi)容的學習。

另外，多媒體的引進，有利于突破教學難點。多媒體可以將抽象的概念和不易操作的實驗活動進行處理，生動形象地展示在學生面前。如：在學習“相遇問題”時，我是這樣處理的：直觀演示兩輛車從兩地相對開出，慢慢相遇，便于學生對“相遇”“相向”等概念的理解，多媒體輔助教學可以化難為簡，促進教學效果的提高。

多媒體教學在學生知識形成中起到很重要的作用。運用多媒體的直觀動態(tài)展示數(shù)學知識的形成過程，能有效地激發(fā)學生探究數(shù)學新知識的興趣，使教與學的過程充滿生機，促進學生主動學習，加深學生對知識的理解。如：學習“角”的概念時，可以運用多媒體在屏幕上顯示一亮點，從亮點出發(fā)作兩條射線，通過亮點及兩條射線的閃爍，學生馬上領悟到角的形成。將一條射線固定，另一條射線移動，形成大小不同的角，讓學生理解角的大小與哪些因素有關。

總之，興趣是最好的教師。實踐證明，對某種事物產(chǎn)生了興趣，興趣化作動力，將會收到意想不到的效果。

參考文獻：

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編輯 張珍珍