【摘要】自我價值感是個體的價值和能力意識，它與社會認(rèn)同有著一定的內(nèi)在同一性。高職院校應(yīng)注重學(xué)生自我價值感和社會認(rèn)同意識的培育，使其更具有自信心及社會使命感。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 自我價值 社會認(rèn)同

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0190-02

自我價值感是個體的價值意識和能力意識，它與社會認(rèn)同有著一定的內(nèi)在同一性。由于高職學(xué)生特殊的心理特點(diǎn)，通過培育其正確的社會認(rèn)同觀，由此提升其自我價值感與社會歸屬感十分重要。

一、自我價值感與社會認(rèn)同的關(guān)系

自我價值感是個體的價值意識和能力意識，是個體對自身價值的情緒體驗(yàn)，因此它亦是自我觀念的重要組成部分。從人格心理學(xué)角度看，持久、恒定的自我價值感能形成一種較穩(wěn)定的人格傾向，形成樂觀自信的心理品質(zhì)，因此它也是自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動力。

社會認(rèn)同是指特定社會環(huán)境中的人對社會及其群體的認(rèn)同，也是個體作為群體成員產(chǎn)生歸屬感的情感體驗(yàn)的心理歷程。這種認(rèn)同更多的是強(qiáng)調(diào)對這一社會群體的某些共同性和相似性的認(rèn)識。它包括對民族、國家、文化、區(qū)域、群體、個體身份的認(rèn)同，使個體形成對某個社會群體的歸屬感。社會認(rèn)同一旦形成， 就會使個體在各方面都試圖與他所屬的社會群體內(nèi)的道德、 行為規(guī)范等趨向一致。

自我價值感與社會認(rèn)同有著內(nèi)在的同一性。良好的自我價值感是自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動力。而自我價值感的提升，與周圍的環(huán)境、人群都有著重要關(guān)系。高自我價值感的獲得來自于個人對社會的價值觀認(rèn)知，對這個世界和你自己聯(lián)系、認(rèn)同的感知。這之中個體對社會、團(tuán)體的歸屬感占有重要地位。因?yàn)槿嗽谛睦砩闲枰玫剿说某姓J(rèn)，并渴求群體的認(rèn)同。人只有在隸屬于某個社會群體，或同時又被這個群體接納、認(rèn)可、尊重，才能更好的提升自我價值感，個人的能力、才華的展現(xiàn)在社會、團(tuán)體中才能實(shí)現(xiàn)。而社會認(rèn)同也是個體產(chǎn)生群體歸屬感的情感體驗(yàn)。它是一種精神紐帶，在個體形成對某個社會群體歸屬感方面有著重要作用。因此，自我價值感的提升往往與社會認(rèn)同感有著內(nèi)在一致性。

二、高職學(xué)生自我價值與社會認(rèn)同感的培育

高職學(xué)生人數(shù)已經(jīng)占我國高等教育的很大比例。與普通本科大學(xué)生相比，高職學(xué)生的自我價值感、歸屬感與社會認(rèn)同感都值得充分重視。這是因?yàn)樵谖覈?，不少人甚至包括學(xué)生家長對高職教育存在偏見。而一部分處于青春期的高職學(xué)生與其他考上本科院校的同學(xué)相比，也有著較多的失望、沮喪、自卑。這使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理落差，自我評價偏低，在社會認(rèn)同方面有著一定偏激或偏差。所以，培養(yǎng)高職學(xué)生正確的社會認(rèn)同與自我價值感十分重要。下面談?wù)勗谔嵘呗殞W(xué)生自我價值感時應(yīng)注意的幾個問題：

1.提升高職學(xué)生的政治認(rèn)同感。政治認(rèn)同是人們在社會政治生活中產(chǎn)生的歸屬感，是人們對某一政治信念的追求。它往往與社會認(rèn)同有著密切關(guān)系。政治理想、信念正確，對社會的認(rèn)識也會更加客觀、真實(shí)，也更能夠自覺地規(guī)范自己的政治行為，并且與學(xué)校思想政治培養(yǎng)目標(biāo)與要求保持一致，形成愛國主義、集體主義情感。正是在這種認(rèn)同中，他們能夠很好的找到自己奮斗的方向，提升其自我的歸屬感、自尊心、使命感。

2.樹立大學(xué)生公正世界信念。社會公平、正義是社會大多數(shù)成員所追求的理想，也是人們獲得社會認(rèn)同和提升自我價值的思想基礎(chǔ)。公正世界信念會增強(qiáng)人們的勝任感與控制感，使得他們對于現(xiàn)實(shí)與未來有一個更加樂觀的看法。[1]當(dāng)代大學(xué)生群體是一個比較關(guān)注社會公平，關(guān)注自身人格尊嚴(yán)的群體。他們對社會的公正、公平是十分敏感的，尤其高職學(xué)生更是如此。因此，要注意培育其公正世界信念，讓他們客觀地看待社會、人生，正確地看待社會和自我，形成正確的社會認(rèn)同與自我價值感。

3.通過學(xué)校在制度、管理、文化、服務(wù)、教學(xué)等各方面工作，加強(qiáng)高職學(xué)生對學(xué)校、社會的歸屬感，使他們在個人層面的價值訴求上更加客觀、正確。因?yàn)閷W(xué)生受到的環(huán)境影響，其大部分來自于學(xué)習(xí)、生活的校園環(huán)境，內(nèi)在的、積極向上的校園精神，是大學(xué)生思想、觀念、價值、道德、態(tài)度、情感等形成的有效催化劑，也是他們形成社會認(rèn)同的要素。而這也會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，提升其自我價值感。

4.教師應(yīng)該成為學(xué)生提升自我價值感的青春引領(lǐng)者。歸屬感的形成是一個復(fù)雜過程，在學(xué)校里學(xué)生接觸最多的是教師。教師的道德行為、理想信念會在課堂內(nèi)外與同學(xué)們的接觸中表現(xiàn)出來，影響學(xué)生對社會、學(xué)校的認(rèn)識。因此，教師人格、理想、行為所構(gòu)成的校園價值層面，是一種隱形教育內(nèi)容。通過教師人格力量調(diào)動學(xué)生自身的內(nèi)部驅(qū)動力而強(qiáng)化對學(xué)校、社會的認(rèn)同，提升其自我價值感，也十分重要。

綜上所述，高職學(xué)生社會認(rèn)同對提升自我價值感和歸屬感十分重要。高職院校應(yīng)充分注重學(xué)生公正世界信念和社會認(rèn)同意識的培育，使他們更加具有自信心、使命感與責(zé)任意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝振兵，張帆.公正世界信念與心理健康關(guān)系綜述[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2010（10）.

作者簡介：

李明蔚（1988—），女，漢族，重慶人，碩士，講師，研究方向：心理健康與思想政治教育。