劉柏林

【摘要】化學(xué)知識(shí)不僅是高中學(xué)校的教育課程之一，還是學(xué)生在今后各個(gè)領(lǐng)域中需要滲透、融合的知識(shí)之一。在高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以學(xué)到各種物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)（如元素：鈣、鐵、鋅、錫等），還可以學(xué)到各物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)公式（如還原反應(yīng)與氧化反應(yīng)等）?；瘜W(xué)與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等多學(xué)科息息相關(guān)，因此學(xué)好高中化學(xué)可以為以后的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文中探討了高中化學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，旨在分析高中化學(xué)知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，以提高學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 醫(yī)學(xué) 應(yīng)用價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0173-02

目前我國(guó)高中學(xué)校的化學(xué)教育教學(xué)尚未得到足夠的重視，同時(shí)對(duì)高中化學(xué)教育教學(xué)也尚未形成完整的教育體系。隨著國(guó)家教育部對(duì)高中學(xué)生化學(xué)教育教學(xué)的重視程度逐漸加深，我國(guó)教育部門要求各高中學(xué)校重視學(xué)生化學(xué)課程教育教學(xué)，在化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生更多的接觸到生活中的化學(xué)知識(shí)，以提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)又包括醫(yī)學(xué)生物數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)生物學(xué)等多個(gè)學(xué)科。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的醫(yī)學(xué)生物化學(xué)學(xué)科是高中化學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的延伸。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)中主要學(xué)習(xí)了生物分子的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝及其調(diào)控、遺傳信息的傳遞以及通過(guò)生物化學(xué)的知識(shí)解釋發(fā)病機(jī)制和治療藥物的作用機(jī)制。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，因此掌握醫(yī)學(xué)生物化學(xué)知識(shí)才可以為學(xué)好醫(yī)學(xué)這門學(xué)科做好鋪墊。本文為探討高中化學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，從高中化學(xué)與醫(yī)學(xué)之間的關(guān)系出發(fā)分析了高中化學(xué)對(duì)于醫(yī)學(xué)的鋪墊作用以及醫(yī)學(xué)中對(duì)于高中化學(xué)的延伸效果。具體分析如下：

1.高中化學(xué)與醫(yī)學(xué)之間的關(guān)系

高中化學(xué)知識(shí)中包含了有機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)兩個(gè)分支。有機(jī)化學(xué)又稱為碳化合物的化學(xué)，是研究有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法與應(yīng)用的科學(xué)。無(wú)機(jī)化學(xué)是研究無(wú)機(jī)化合物的化學(xué)，指不含C-H鍵的化合物，因此一氧化碳、二氧化碳、二硫化碳、氰化物、硫氰酸鹽、碳酸及碳酸鹽等都屬于無(wú)機(jī)化學(xué)研究的范疇。有機(jī)化學(xué)與無(wú)機(jī)化學(xué)之間的界限并不嚴(yán)格，之間有較大的重疊，有機(jī)金屬化學(xué)即是一例，通常有些無(wú)機(jī)化合物與有機(jī)化合物即相對(duì)，有些之間又沒(méi)有絕對(duì)的分界。而醫(yī)學(xué)中的生物化學(xué)是高中化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用與延伸，它包含了無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)化學(xué)知識(shí)，既包含了化學(xué)元素又包含了有機(jī)化學(xué)物。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)好高中化學(xué)可以為醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.高中化學(xué)在醫(yī)學(xué)中起到的鋪墊作用

高中學(xué)習(xí)化學(xué)課程的時(shí)候我會(huì)學(xué)到汞、乙醇、高錳酸鉀、氫氧化鋁、碳酸氫鈉的等物質(zhì)，這類物質(zhì)在醫(yī)學(xué)中被廣泛應(yīng)用。我們?cè)诟咧械膶W(xué)習(xí)過(guò)程中了解到，汞的物理性質(zhì)有熱容小、熱導(dǎo)率高、有毒、易揮發(fā)的特性；甲基汞危害非常大，經(jīng)常在被污染的河流或湖泊中。甲基汞會(huì)導(dǎo)致生物甲基化作用。乙醇是一種有機(jī)物，俗稱酒精，是帶有一個(gè)羥基的飽和一元醇，在常溫、常壓下是一種易燃、易揮發(fā)的無(wú)色透明液體，它的水溶液具有酒香的氣味，并略帶刺激；乙醇液體密度低，沸點(diǎn)低，熔點(diǎn)低，易燃，能與水以任意比互溶。乙醇的用途很廣，可用乙醇制造醋酸、飲料、香精、染料、燃料等。醫(yī)療上也常用體積分?jǐn)?shù)為70%-75%的乙醇作消毒劑等。高錳酸鉀是強(qiáng)氧化劑，紫紅色晶體，可溶于水，遇乙醇即被還原，常用作消毒劑、水凈化劑、氧化劑、漂白劑、毒氣吸收劑、二氧化碳精制劑等。醫(yī)療上有用作清潔消毒的作用。氫氧化鋁是一種白色膠狀物質(zhì)，幾乎不溶于水，抗酸作用慢、持久、較強(qiáng)，有收斂作用，有粘膜保護(hù)作用，導(dǎo)致便秘，不產(chǎn)生CO2（二氧化碳），無(wú)酸反跳，無(wú)堿血癥。碳酸氫鈉，俗稱小蘇打，是一種易溶于水的白色堿性粉末，在與水結(jié)合后開(kāi)始起作用釋出二氧化碳CO2，在酸性液體（如：果汁）中反應(yīng)更快，而隨著環(huán)境溫度升高，釋出氣體的作用愈快。碳酸氫鈉在作用后會(huì)殘留碳酸鈉，使用過(guò)多會(huì)使成品有堿味。碳酸氫鈉水溶液呈弱堿性，俗稱小蘇打及焙用堿[5]。

3.高中化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的延伸

汞在醫(yī)學(xué)中根據(jù)其物理性質(zhì)被制作成水銀，置于體溫計(jì)中用來(lái)測(cè)量人體溫度以檢測(cè)機(jī)體是否有發(fā)熱；汞化物毒性強(qiáng)，因此被用于制作殺蟲藥物；75%的乙醇被稱之為酒精，酒精在臨床中應(yīng)用較為廣泛，例如：消毒、作為溶液溶于藥物被輸注入機(jī)體以治療疾??；高錳酸鉀不僅可用于消毒還可用于制藥。氫氧化鋁與碳酸氫鈉聯(lián)合用于治療胃酸過(guò)多的疾病。

4.討論

近年來(lái)，高中化學(xué)課程的教學(xué)備受關(guān)注。高中化學(xué)知識(shí)不僅讓學(xué)生們了解了化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、變化、反應(yīng)，也讓學(xué)生們掌握了各種化學(xué)物質(zhì)在生活中的應(yīng)用。高中化學(xué)在醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中起到了鋪墊作用，醫(yī)學(xué)在高中化學(xué)上起到了延伸的作用，因此高中化學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過(guò)本文論述得出結(jié)果，醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)，化學(xué)知識(shí)更多的滲透于醫(yī)學(xué)之中，因此高中化學(xué)與醫(yī)學(xué)息息相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的同時(shí)要注意知識(shí)的積累與應(yīng)用，較好地掌握知識(shí)并融合于醫(yī)學(xué)，為以后醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁偉.高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)知識(shí)銜接的研究[J].大學(xué)化學(xué)，2014（29）