歐陽運(yùn)蘭

摘 要 語文教學(xué)重點(diǎn)就是要強(qiáng)化閱讀能力的培養(yǎng)，古語云“讀書百遍，其義自見”?？梢娪行У拈喿x對于學(xué)習(xí)是非常有幫助的，但是在開展小學(xué)語文教學(xué)中，如何有效開展課外閱讀教學(xué)，是小學(xué)語文教育工作者的煩惱難題，我國當(dāng)前的學(xué)生課外閱讀情況格外令人擔(dān)憂，如何化解這個(gè)教學(xué)難題，有效提升小學(xué)生課外閱讀時(shí)間效果，本文就從小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)開展的課題進(jìn)行分析探討，探尋一些積極思路方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；課外閱讀；寫作；練習(xí)

中圖分類號：G212.2，1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0133-02

小學(xué)語文開展課外閱讀寫作練習(xí)，其作用和效果是非常顯著的，但是其效果的體現(xiàn)是一個(gè)緩慢而長期的過程，作為教師一直是苦口婆心的教育引導(dǎo)，但是很多學(xué)生的自我管理、自我約束意識不夠，家長也很少能夠做好每天堅(jiān)持督導(dǎo)學(xué)生，因此形成小學(xué)語文課外閱讀開展難、學(xué)生自我寫作能力弱的問題，針對這個(gè)問題，我們需要認(rèn)真對待分析，認(rèn)真思考探索，開展有效措施解決小學(xué)語文課外閱讀寫作難的問題。

一、小學(xué)語文課外閱讀寫作開展難的原因分析

學(xué)習(xí)問題的產(chǎn)生必然有其根源，我們要解決問題，就必須要找到問題的根源所在，才能對癥下藥的制定針對性措施化解問題所在。

（一）學(xué)生對于開展課外閱讀寫作練習(xí)興趣不高。興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，但是作為小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的概念還不深刻，很多時(shí)候?qū)τ趯W(xué)習(xí)還是處于一種茫然的狀態(tài)，對于課堂之外的課外閱讀寫作來說，更是沒有什么學(xué)習(xí)興趣，處于一種被動應(yīng)付的態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（二）學(xué)生對于課外閱讀寫作有畏難情緒。小學(xué)生的語文知識儲備比較薄弱，尤其是處于小學(xué)低年級的學(xué)生，很多學(xué)生的漢字掌握量不夠，獨(dú)立開展閱讀的過程中存在一定的困難，在學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，沒有得到很好的解決，逐漸就會對課外閱讀寫作練習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，從心里抗拒課外閱讀寫作練習(xí)。

（三）家長督促學(xué)生開展課外閱讀寫作方法不正確。學(xué)生開展課外閱讀協(xié)作路練習(xí)，單純依靠在學(xué)校的時(shí)間是不夠的，學(xué)生大部分的課外閱讀習(xí)作練習(xí)都是在家庭中完成的，作為家長要科學(xué)合理做好督促引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生楊成良好的課外閱讀寫作習(xí)慣，但是很多家長都是心有余而力不足，督促方法不正確，產(chǎn)生了一些負(fù)面作用。

二、小學(xué)語文開展課外閱讀寫作練習(xí)的有效措施

從上面的分析我們可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀寫作練習(xí)是有一定的難處的，作為教師及家長需要拓展思路，積極研究對策，以有效的措施開展課外寫作練習(xí)，提升小學(xué)語文課外閱讀寫作效果。

（一）培養(yǎng)學(xué)生開展課外閱讀的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的源動力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，其學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會提升。書籍是知識的源泉，小學(xué)生處于一個(gè)探索新奇世界的階段，對于任何新奇的事物都充滿了濃厚的興趣，我們在開展課外閱讀練習(xí)中，就需要把握住學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，將他們的好奇心理引導(dǎo)到課外閱讀上，讓他們對于課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，有了閱讀的興趣，開展課外閱讀也就是水到渠成的事情，他們就會積極主動的去開展課外閱讀，自己去探索書籍世界中的新奇與奧秘。例如：小學(xué)生最喜歡的就是故事，作為教師，在課堂教學(xué)過程中就引入一些名人的故事，比如岳飛、林肯等，在學(xué)生對于故事非常感興趣的時(shí)候，教師突然戛然而止，作為學(xué)生肯定是急于想知道后續(xù)的內(nèi)容，教師就可以引出書名，讓學(xué)生在課外自己去書中尋找這個(gè)答案，學(xué)生好奇心已經(jīng)被激發(fā)了，在課后必然會去探尋答案，在這個(gè)探尋的過程中，學(xué)生又會被新的故事所吸引，在這種探尋故事的過程中，我們小學(xué)語文課外閱讀也就順理成章的開展起來了，在學(xué)生這種自我主動積極學(xué)習(xí)中，其效果也是非常好的。

（二）科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。小學(xué)語文教學(xué)中，教師對于課外閱讀教學(xué)重視程度較以往已經(jīng)有了很大的提升，但是在閱讀方法的教學(xué)培養(yǎng)上，投入的時(shí)間和精力還是不足的，普遍表現(xiàn)在再閱讀中僅僅就書本而讀，缺乏讀書的思考與聯(lián)想，對于閱讀基本停留在漢字的認(rèn)讀過程，閱讀的效果就是對漢字進(jìn)行了認(rèn)讀，其課外閱讀缺乏實(shí)質(zhì)性效果。因此，在開展課外閱讀過程中，教師和家長需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀行為方法，作為教師在書目上進(jìn)行推薦引導(dǎo)，進(jìn)行一些閱讀問題的預(yù)設(shè)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，激發(fā)他們閱讀過程中的思考，通過這種帶著問題思考閱讀練習(xí)開展，學(xué)生課外閱讀能力就會得到有效鍛煉，在學(xué)生進(jìn)行自我閱讀過程中，還可以讓他們做一些讀書筆記，將一些閱讀過程中感覺寫的好的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，既能強(qiáng)化閱讀影響，又能鍛煉其漢字書寫能力。

（三）構(gòu)建家庭良好的閱讀環(huán)境。學(xué)生開展課外閱讀，大部分時(shí)間都是在家庭中進(jìn)行的，作為家長就要扎實(shí)做好學(xué)生開展課外閱讀示范督促工作。家長在家庭中就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，當(dāng)今社會電子多媒體技術(shù)非常發(fā)達(dá)，尤其是手機(jī)的功能豐富而強(qiáng)大，很多家長在家庭教育中都是讓孩子去房間寫作業(yè)，然后自己抱著手機(jī)進(jìn)行娛樂，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，作為孩子如何能夠有效的開展課外閱讀呢？因此，作為家長，必須要先從自己做起，放下手機(jī)等多媒體介質(zhì)設(shè)備，真正的捧起書本來，陪同孩子一同進(jìn)行書籍的閱讀，通過自己身體力行的示范作用，讓孩子得到有效的熏陶和感染，長期在這種閱讀環(huán)境氛圍熏染之下，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣就能形成，隨著課外閱讀的持續(xù)進(jìn)行，其閱讀習(xí)慣就會得到鞏固強(qiáng)化，閱讀的知識量得到拓展豐富，大大提升課外閱讀效果。

（四）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀寫作。閱讀的目的是為了提升寫作能力，閱讀是寫作的知識儲備過程，寫作就是將閱讀的知識進(jìn)行現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，檢驗(yàn)學(xué)生對于閱讀知識的理解掌握程度。小學(xué)生開展寫作練習(xí)是具有一定困難的，因?yàn)槠錆h字量、文學(xué)結(jié)構(gòu)、文學(xué)手法等知識掌握的都比較淺，在寫作中往往有話說不出，說出來以后也無法正確表達(dá)其意思，作為教師就需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀寫作練習(xí)。在開展寫作練習(xí)時(shí)，可以采取問答式引導(dǎo)，例如：在開展看圖作文中，教師可以根據(jù)圖畫的內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行提問，以提問的形式讓學(xué)生對于圖畫的內(nèi)容有全面的認(rèn)識，然后讓學(xué)生將這些問題的答案有機(jī)的串聯(lián)到一起，自己進(jìn)行閱讀檢查之后，交由老師進(jìn)行批閱檢查，教師再挑選一些好的作文給同學(xué)們作示范，再挑選一些寫的較差的作文讓學(xué)生查找問題，在這種對比討論學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的課外閱讀寫作能力聚會得到有效提升。

（五）科學(xué)利用新科技多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用，作為高新技術(shù)的產(chǎn)物，多媒體就是一把雙刃劍，用好的能夠有力的推動學(xué)習(xí)，沉迷于游戲娛樂之中，就會導(dǎo)致精神渙散，心思散亂，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。在家庭教育中，家長需要幫助孩子樹立正確的辨識觀，正確看待高新多媒體技術(shù)，不能把它當(dāng)做萬能鑰匙，也不能當(dāng)成洪水猛獸，通過多媒體介質(zhì)的聲、光、影的功能，能夠幫助孩子建立事物的直觀印象，強(qiáng)化其閱讀的效果，在這種直觀而感性的認(rèn)知之中，其思維能夠得到有力觸動，在思想得到觸動之后，家長引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，將自己的所思所想所感通過筆尖流露出來，就是一篇具有真情實(shí)感的好作文，通過這種科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體高新技術(shù)設(shè)備，可以非常有效的提升小學(xué)語文課外閱讀寫作練習(xí)效果。

三、小學(xué)語文課外閱讀寫作教學(xué)的積極意義

小學(xué)語文雖然主要是進(jìn)行漢字的認(rèn)識學(xué)習(xí)，但是通過積極深入的課外閱讀寫作練習(xí)，能夠深化學(xué)生對于漢字的認(rèn)知和理解，學(xué)生在開展課外閱讀寫作中，需要接觸大量的漢字，通過長期的自我閱讀，自我寫作練習(xí)，能夠幫助他們深化漢字的理解，熟悉掌握漢字的運(yùn)用，扎實(shí)打牢語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為后期的語文深入學(xué)習(xí)筑牢堅(jiān)實(shí)的根基。

小學(xué)語文教學(xué)工作，看似非常簡單，但是其教學(xué)任務(wù)是非常重要，學(xué)生需要從語文的零基礎(chǔ)走進(jìn)語文知識的大門，需要建立起語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)興趣，需要幫助他們掌握語文學(xué)習(xí)的方法，作為廣大小學(xué)語文教師，要積極踐行新課改教育要求，積極研究探索小學(xué)語文教學(xué)開展措施，扎實(shí)有效開展小學(xué)語文課外閱讀寫作練習(xí)。

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