晁恒

摘 要 教學(xué)反思不失為一種促進(jìn)教師健康快速成長發(fā)展的教師重要?jiǎng)恿?，它能進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，提升自身的綜合能力等。有效把握好教學(xué)反思“四度”對促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升和課堂教學(xué)效益的提高有主要的作用。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)；反思；注意“四度”

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0110-01

教學(xué)反思是，指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。蘇霍姆林斯基曾說：“善于分析自己勞動的教師才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師”?？梢?，教學(xué)反思不失為一種促進(jìn)教師健康快速成長發(fā)展的教師重要?jiǎng)恿Γ苓M(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，提升自身的綜合能力等。有效把握好教學(xué)反思“四度”對促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升和課堂教學(xué)效益的提高有主要的作用。

一、定準(zhǔn)“坡度”

在教學(xué)前要反思和領(lǐng)會新課程的教學(xué)目標(biāo)要求，積極探索和提高改進(jìn)教學(xué)方法，把握教學(xué)內(nèi)容縱橫內(nèi)在的聯(lián)系，深入挖掘教材的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)好教學(xué)層次，確立教學(xué)模式，選擇最佳的教法，多“坡度”地設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一節(jié)課的鏈接，使教學(xué)效果達(dá)到成“螺旋上升”趨勢，而不是“原地踏步”，能多層、多梯度有效教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生攀登到一定高的“坡度”。

二、增加“密度”

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育課堂教學(xué)要走“低碳高效”之路，這對我們體育教師推出了新的挑戰(zhàn)，在有限課堂的時(shí)間（定值）中要“質(zhì)量”，使“質(zhì)量”變大，才能真正意義上課堂達(dá)到這個(gè)“密度”變大。這就要求體育教師要做好、做準(zhǔn)和做事實(shí)課堂教學(xué)“質(zhì)量”反思和探究工作，要對圍繞教學(xué)工作的一系列思考與行為，教學(xué)計(jì)劃的制定，教材分析，學(xué)生情況的分析、考慮教學(xué)環(huán)境與社會因素等等。采取多種方式激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中來，反思在教學(xué)中，學(xué)生掌握技能的情況如何，有多少還沒學(xué)會技術(shù)的“困難生”，不同學(xué)生對運(yùn)動負(fù)荷的承受情況如何，是不是因人適量，人人滿足。

三、變換“角度”

多元評價(jià)是體育教學(xué)新的評價(jià)模式之一。同樣，在教學(xué)反思過程中，我們更應(yīng)該多靈活變換“角度”，多幾把尺度來量學(xué)生，能多“角度”評價(jià)和反思自己的教學(xué)過程，注意應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生健康素養(yǎng)，樹立終身體育鍛煉意識和興趣習(xí)慣，能從各個(gè)角度選擇適合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展的課程內(nèi)容，能從多個(gè)“角度”善待學(xué)生各種“問題”，能多個(gè)“角度”經(jīng)營我們的課堂教學(xué)，能因材施教，用發(fā)展的眼光來對待我們的課堂和學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

四、提高“興趣度”

運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成是體育教學(xué)的重要任務(wù)要求，是“終身體育”的第一動因。因此，體育教育在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時(shí)，應(yīng)注意反思和挖掘?qū)W生對運(yùn)動的內(nèi)在的樂趣，在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)把課堂教學(xué)范圍有效地拓展，以課前入手，重視課前激趣，課中增趣，在上課時(shí)要教學(xué)手段和方法要多樣性，深入鉆研教學(xué)大綱和教材，要充分地了解和把握學(xué)生的特點(diǎn)，既抓教學(xué)任務(wù)，又適合學(xué)生的情趣味，使學(xué)生學(xué)有所得，又“樂在其中”；重視課后遺趣，體育教師則要善于運(yùn)用反饋原理，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，來自于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的種種正確的信息中看到自己的成功和進(jìn)步，從而進(jìn)一步的增加學(xué)習(xí)的興趣強(qiáng)烈的愿。這就要求教師要堅(jiān)持其中的正面教育，表揚(yáng)為主的原則，要把評定和評價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生在課中體驗(yàn)到“歡樂”，從不足中體驗(yàn)到“差距”。

總之，教師要成為真正的教育大師，則必須關(guān)注自身成長，挖掘自身潛能，充分把握好教學(xué)反思“四度”，不斷提升自己教學(xué)能力。