林惜輝
摘 要:在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用影視資源,能夠?qū)崿F(xiàn)課本資源與課外資源的有機結(jié)合。將影視資源引入課堂,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生理解能力,提高學(xué)生人文素養(yǎng),能將學(xué)生語文能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合在一起,更加快速地實現(xiàn)語文教學(xué)目標。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);影視資源;應(yīng)用;注意
中圖分類號:G623.2 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)11-0034-01
一、引言
新課程改革重視教育理念與教學(xué)資源的有效整合,積極開發(fā)全新的教學(xué)資源,是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。影視資源是十分現(xiàn)代化的教學(xué)資源,它將音頻與視頻結(jié)合在一起。在課堂中應(yīng)用影視資源,能夠促進語文課堂動靜結(jié)合,給學(xué)生更好的語文學(xué)習(xí)體驗。利用影視資源改革語文教學(xué),是明智之舉。
二、影視資源在語文教學(xué)中運用要注意的問題
(1)影視資源要具有針對性。語文教學(xué)資源是多類資源的結(jié)合體,影視資源是語文教學(xué)資源的一部分,是課本教學(xué)資源的拓展與延伸。因此,教師在選擇語文課堂中所用的影視資源時,不能只考慮影視資源的趣味性,還要重視影視資源與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。如果影視資源與課本內(nèi)容無關(guān),與學(xué)生能力提升無關(guān),語文課就會變成影視欣賞課,直接影響語文教學(xué)目標的實現(xiàn)。在選取影視資源時,教師要本著教學(xué)內(nèi)容中的重難點進行選擇,提高影視資源的針對性,以此來深化課堂教學(xué)改革。
(2)保證影視資源應(yīng)用靈活。在語文課堂中應(yīng)用影視資源,是為了突出課堂教學(xué)的重難點,從而減少課堂教學(xué)的難度。所以,每一次引入影視資源,教師都要把握好時機,不能一味地按照教學(xué)計劃進行。隨著課堂生成資源的增多,抓住最好的時機,通過影視資源讓學(xué)生眼前一亮,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。提高影視資源應(yīng)用的靈活性,才能把握好學(xué)生的情感,提升學(xué)生的語言理解能力。
(3)保證學(xué)生獨立思考自由。處理好影視資源與學(xué)生之間的關(guān)系,是語文課堂效率的保障。無論教師利用多么新鮮的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,都要尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是語文問題的思考者,影視資源的融入,是為了調(diào)動學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,而不是代替學(xué)生思考。讓學(xué)生在影視資源中發(fā)現(xiàn)更多思維的線索或者切入點,才能讓語文課堂更好地服務(wù)于學(xué)生成長。
三、影視資源在語文教學(xué)中運用的方法
(1)運用影視資源,激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)興趣,是實施教學(xué)的前提。有的學(xué)生沒有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力,很難參與到課堂活動中。學(xué)生年齡較小,學(xué)習(xí)經(jīng)歷不多,自主學(xué)習(xí)意識還沒有完全建立。因此,只有加大外部刺激,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果語文課堂教學(xué)索然無趣,學(xué)生很可能成為教師教學(xué)的旁觀者,沒有學(xué)習(xí)的熱情。很多教師為了提高學(xué)生的語文成績,會在課堂中組織學(xué)生記憶漢字、背課文,學(xué)生的興趣會因此而逐漸消失。將影視資源引入課堂,用音頻與視頻統(tǒng)一的教學(xué)資源吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)的趣味性,才能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。比如在講解《難忘的潑水節(jié)》時,鑒于潑水節(jié)是傣族特有的節(jié)日,在閱讀文章的過程中,很多學(xué)生并不理解傣族人對于潑水節(jié)的熱愛之情。當學(xué)生一臉困惑時,教師抓準時機,給學(xué)生播放一段關(guān)于潑水節(jié)的影視資源,讓學(xué)生通過真實的場景去理解課本中的文字,觀察人們在潑水節(jié)上都做了什么。形象生動的影視資源,會直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)習(xí)效率提高。
(2)運用影視資源,培養(yǎng)學(xué)生理解能力。學(xué)生正處于思維發(fā)展的初級階段,他們對于周邊事物的理解都是通過聲音、圖片等信息完成的。讓學(xué)生有直接的體驗,往往要比閱讀課本中的文字更加容易。在語文教學(xué)中,許多教師都會遇到學(xué)生不能理解文章中某句話的意思,或者不能理解作者要表達的情感這樣的現(xiàn)象。引入影視資源,讓學(xué)生在影視資源的支持下解決理解上的問題,會讓語文學(xué)習(xí)難度下降,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心。比如在講解《畫楊桃》時,文章中的主人公將楊桃畫成了五角星,一些學(xué)生沒有見過楊桃,很難理解課文中的內(nèi)容。教師可以選擇與此相關(guān)的影視資源,讓學(xué)生通過視頻認識楊桃,從不同的角度去觀察楊桃,通過真實體驗去理解文章內(nèi)容。
(3)運用影視資源,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。語文,是一門語言學(xué)科,具有很強的人文性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,教師只重視語文學(xué)科工具性的發(fā)揮,忽視了語文學(xué)科的人文性。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),是語文教學(xué)的重要任務(wù)。如果忽視了語文教學(xué)中的人文內(nèi)容,語文教學(xué)就變成了沒有情感的教學(xué),學(xué)生在課堂中也只能接受語言信息,難以形成正確的價值觀。因此,教師要積極開發(fā)課本內(nèi)容中的人文因素,利用影視資源,引導(dǎo)學(xué)生的情感。比如在講解《雅魯藏布大峽谷》時,文章雖然為寫景文章,但抒發(fā)著作者對祖國大好河山的熱愛。為了彌補學(xué)生的經(jīng)歷不足,教師可以用影視資源讓學(xué)生看一看雅魯藏布大峽谷的壯美,激發(fā)學(xué)生的愛國之情,以國家為榮,樂于保護祖國的每一處河山。
四、結(jié)束語
綜上所述,將影視資源引入到語文課堂中,能提高語文學(xué)科的魅力,促進教學(xué)活動吸引力的提高。影視資源的引入,能夠讓教師和學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)觀念得以改變,激活課堂,提高課堂教學(xué)的生命力。發(fā)掘影視資源的教育價值,促進學(xué)生與課本內(nèi)容積極互動,會讓學(xué)生更加享受于語文學(xué)習(xí)。
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