趙文莉

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的深入發(fā)展，高職院校專業(yè)教學(xué)也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，怎樣革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課程教學(xué)質(zhì)量，是廣大教育工作者亟待解決的問(wèn)題。稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位是高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐中的重要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性。本文以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)理念，從教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等幾個(gè)方面，對(duì)納稅實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)行探討，希望可以為促進(jìn)高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：納稅實(shí)務(wù) 高職院校 創(chuàng)新改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）07（b）-0156-02

行動(dòng)導(dǎo)向教育理念并非特指一種教學(xué)方法，其主要是依據(jù)職業(yè)教學(xué)專業(yè)崗位活動(dòng)建立的實(shí)踐環(huán)境條件，是高職院校專業(yè)從內(nèi)部對(duì)崗位實(shí)踐進(jìn)行調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)的教學(xué)活動(dòng)，主要是以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展為目的，融合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與專業(yè)技能的引導(dǎo)型教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向是一種通過(guò)系統(tǒng)化的環(huán)境模擬，綜合跨學(xué)科教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力為理念的課程教學(xué)模式。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的種類較多，主要包含案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，本文現(xiàn)以納稅事務(wù)實(shí)訓(xùn)課程為例，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法進(jìn)行有效的實(shí)踐探索。

1 基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的納稅實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)概述

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，教師負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)的專業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在進(jìn)行崗位實(shí)踐的過(guò)程中，從自身實(shí)際水平與體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，有效提高自我的專業(yè)技能與理論知識(shí)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程并非是指單一、具體的教學(xué)方法，其主要是集合多種教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。納稅實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的核心技能課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與技術(shù)性，使學(xué)生在充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，可以有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的進(jìn)一步發(fā)展。

2 基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的納稅實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

2.1 課程設(shè)計(jì)思路

教師依據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合納稅事務(wù)實(shí)訓(xùn)的重要內(nèi)容特征，來(lái)確定課程的設(shè)計(jì)思路，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一教學(xué)活動(dòng)綜合化，綜合了涉稅業(yè)務(wù)稅款計(jì)算、財(cái)經(jīng)法規(guī)、經(jīng)濟(jì)法以及納稅申報(bào)等重要內(nèi)容；第二以提高學(xué)生實(shí)用技能為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生稅款計(jì)算與涉稅業(yè)務(wù)賬務(wù)處理等專業(yè)技能、實(shí)際操作與解決問(wèn)題能力進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)；第三以崗位技能需求為重要教學(xué)內(nèi)容，最大程度提高崗位實(shí)踐能力。

2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)稅種訓(xùn)練以及納稅事務(wù)的綜合實(shí)訓(xùn)，在課程中首先讓學(xué)生進(jìn)行增值稅、車船稅、資源稅等單一項(xiàng)稅種的實(shí)訓(xùn)鍛煉，然后以納稅實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)為核心，組織學(xué)生對(duì)企業(yè)各項(xiàng)稅種進(jìn)行計(jì)算與申報(bào)，其中包含工作認(rèn)知、納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)核算以及稅額核算等工作任務(wù)。教師結(jié)合實(shí)踐課程任務(wù)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，讓生深入地理解并掌握納稅人定義與納稅期限等知識(shí)要素，其中納稅申報(bào)任務(wù)主要是讓學(xué)生熟練操作并掌握申報(bào)流程與方法等技能要素。

2.3 教學(xué)模式設(shè)計(jì)

納稅事務(wù)實(shí)訓(xùn)課以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)指導(dǎo)理念，徹底改變了傳統(tǒng)以教為主導(dǎo)的教學(xué)模式，課程主要以案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法為基礎(chǔ)，教師在課程中以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)生的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，組織學(xué)生分成若干小組，為學(xué)生確定任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生在任務(wù)實(shí)踐中完成不同角色的轉(zhuǎn)換和分工，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和鍛煉。教學(xué)過(guò)程中教師首先確定任務(wù)時(shí)間范圍，并為各個(gè)小組安排相應(yīng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)小組討論分析任務(wù)，共同制定實(shí)踐計(jì)劃，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、構(gòu)想、創(chuàng)新，共同擬定解決任務(wù)方案。教師在學(xué)生完成任務(wù)后及時(shí)給予成果評(píng)價(jià)，并安排學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，從而有效提高學(xué)生綜合技能素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行任務(wù)的分析討論，促使學(xué)生在合作交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，在任務(wù)實(shí)踐中，教師要突出教、學(xué)、做、評(píng)核心要素。教師通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解傳授，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中自己操作各項(xiàng)任務(wù)，以完成對(duì)各知識(shí)要素的深化理解，同時(shí)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)監(jiān)督，確保課堂的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)中主要以項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、案例教學(xué)等為主要教學(xué)實(shí)施方法，每個(gè)小組分配一個(gè)稅種，每項(xiàng)稅種為一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生以小組為單位，將項(xiàng)目進(jìn)行分解，共同實(shí)踐解決問(wèn)題?？梢钥闯?，納稅事務(wù)實(shí)訓(xùn)課程在行為導(dǎo)向教育理念的指導(dǎo)下，更加符合高職財(cái)經(jīng)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在寬松、自由、積極的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提高自我專業(yè)知識(shí)技能。

2.4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)單元展示

課程中教師為學(xué)生提供A企業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作資料，以增值稅納稅申報(bào)表填寫(xiě)為實(shí)踐任務(wù)，A企業(yè)作為一般納稅人，需要繳納的稅率為16%，2018年5月的主要經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)為以下：第一，A企業(yè)向B企業(yè)銷售C產(chǎn)品，不含稅銷售金額為100萬(wàn)元，A企業(yè)開(kāi)具增值稅專用發(fā)票。此外，A企業(yè)開(kāi)具普通發(fā)票獲取產(chǎn)品運(yùn)費(fèi)收入7.02萬(wàn)元；第二，A企業(yè)將50萬(wàn)元成本的應(yīng)稅新成產(chǎn)品，以投資的形式銷售給B企業(yè)，產(chǎn)品的利潤(rùn)率為10%；第三，A企業(yè)購(gòu)進(jìn)A材料支付30萬(wàn)元材料款項(xiàng)獲取增值稅專用發(fā)票，其中進(jìn)項(xiàng)稅額為4.8萬(wàn)元，同時(shí)支付2萬(wàn)元運(yùn)輸費(fèi)用獲取普通發(fā)票；第四，A企業(yè)用30萬(wàn)元購(gòu)買設(shè)備獲取增值稅專用發(fā)票，其中進(jìn)項(xiàng)稅額為4.8萬(wàn)元；第五A企業(yè)銷售D產(chǎn)品通過(guò)開(kāi)出普通發(fā)票獲取46萬(wàn)元的含稅銷售額；第六，A企業(yè)購(gòu)進(jìn)免稅E產(chǎn)品獲取免稅產(chǎn)品的收購(gòu)發(fā)票，共支付款項(xiàng)40萬(wàn)元。任務(wù)開(kāi)始前，教師首先為學(xué)生講解相應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)，并通過(guò)課件向?qū)W生展示增值稅納稅申報(bào)表，讓學(xué)生理解并掌握填制的整體流程，為任務(wù)開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。然后教師將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生扮演各種角色來(lái)體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際崗位，同時(shí)讓學(xué)生在組內(nèi)對(duì)任務(wù)方案進(jìn)行討論和創(chuàng)新完善，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生完成16個(gè)報(bào)表的填寫(xiě)項(xiàng)目，組織學(xué)生完成納稅任務(wù)，使學(xué)生深化對(duì)專業(yè)技能知識(shí)的理解。學(xué)生完成后教師進(jìn)行檢查、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中汲取不足和經(jīng)驗(yàn)，從而有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的全面發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職納稅實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專業(yè)崗位課程體系的重要內(nèi)容，教師在行為導(dǎo)向教育理念下，可以通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)以及案例教學(xué)的實(shí)施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境案例，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)技能要素的理解，同時(shí)在教學(xué)中穿插使用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)職業(yè)崗位任務(wù)實(shí)踐，有效實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的全面提升。此外，在課程中教師通過(guò)教、學(xué)、做、評(píng)，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的有效訓(xùn)練，通過(guò)多種教學(xué)方法的融合，有效激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極熱情。

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