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        新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

        2018-12-26 12:33:26秦忠群
        散文百家·下旬刊 2018年12期
        關(guān)鍵詞:課堂效果新課改小學(xué)數(shù)學(xué)

        秦忠群

        摘 要:隨著課改的逐步深入, 我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活,學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。

        關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效果

        隨著課改的逐步深入, 我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活,學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用數(shù)學(xué)課堂,把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間,從而激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美,去追求數(shù)學(xué)美。怎樣才能上好數(shù)學(xué)課,使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來呢?現(xiàn)談?wù)勥@些年在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

        一、營造和諧的課堂氛圍

        數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的,新教材中也給出了許多例子,教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考,充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用,在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法,學(xué)生在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。

        例如,在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí),我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境,講故事引入:夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子,忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來飛去,小蜻蜓生氣了,小蝴蝶卻笑著說它們是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員,它們找到了樹葉,小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們,為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生興趣濃厚,注意力集中,主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。

        二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        布魯納說過,“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。通過創(chuàng)設(shè)生活情境,將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系,可以激起兒童濃厚的興趣和情感,使學(xué)生能主動(dòng)積極、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

        1.巧用游戲、故事造境。愛玩好動(dòng)是孩子的天性,寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)和故事情境中,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》一課中的“想一想”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生講《小老鼠背土豆》的故事,通過拓展故事情節(jié),很自然地引出了許多的數(shù)學(xué)問題。教師讓學(xué)生互相提問、解答,要求學(xué)生把問題說完整,在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷了探究知識(shí)的過程,始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功和樂趣從而在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

        2.環(huán)境營造,媒體輔助。心理學(xué)告訴我們,生動(dòng)、具體、形象的事物,色彩鮮艷的對(duì)象,容易引起兒童的興趣。由于電教媒體具有生動(dòng)、形象的特性,能把抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象,在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能充分利用電教媒體來模擬或再現(xiàn)生活場境,營造氛圍,能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性, 加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。如在教學(xué)《青蛙吃蟲》一課時(shí),教師利用媒體播放青蛙在稻田里吃害蟲的過程,學(xué)生被生動(dòng)、形象的生活畫面深深地吸引住了,他們從大青蛙和小青蛙的對(duì)話中知道了大青蛙吃了56只害蟲,小青蛙吃了30只害蟲。這時(shí)教師讓就“青蛙吃害蟲”提數(shù)學(xué)問題,學(xué)生由于有了“興趣”,思維一下就活躍起來,很自然地提出了許多數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、積極。

        三、多開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)

        要提高師生之間、生生之間的人際交往關(guān)系,需要教師公平、公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生,才能消除學(xué)生的逆反心理、嫉妒心理。在學(xué)生有困難時(shí),教師要主動(dòng)地傾力相助,細(xì)心關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),異常言行,及時(shí)與學(xué)生談心。消除學(xué)生對(duì)老師的敵意與戒備心理,化解同學(xué)間的小矛盾。要理解學(xué)生,寬容學(xué)生。只有讓學(xué)生感受到教師崇高的人格魅力、班集體的溫暖,才能讓每一位學(xué)生都積極地主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)。

        例如,教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊分類一課時(shí),在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后,我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐,尋找解決問題的方法:將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起,讓學(xué)生去分類,看誰分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類:有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由,對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo),讓學(xué)生在自主活動(dòng)中,自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

        四、完善評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

        愛因斯坦指出:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,更有意義。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問題,新的可能性,從新的角度去看等舊的問題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生善問。為此,應(yīng)在課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、示范,指導(dǎo)學(xué)生提問的方向和思考問題的途徑,并能給予正確評(píng)價(jià)。

        我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手,通過多種形式,創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中,學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中,學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法,而且能獲得積極的情感體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

        以上是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì),在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,只要我們認(rèn)真鉆研教材,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,從而收到事半功倍的效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張力華.小學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展[M].上海:上海教育出版社,2013.40.

        [2]齊雨.小學(xué)課堂教學(xué)的面面[J].華南師大學(xué)報(bào),2012.(6).

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