張正勇

摘要：本文從四個方面談?wù)摿擞⒄Z語法填空題的解題方法，若有不足之處。還望同仁予以批評指正。

關(guān)鍵詞：高考英語;語法填空題;解題方法

中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）09-0114

高考英語語法填空題對于一些弱科學(xué)生來說就像是無法解除的失分魔咒。無論是在平時的練習(xí)中，還是在各種模擬考試中，相當(dāng)多的學(xué)生總表現(xiàn)出一種信心不足，得分不高的普遍狀況。但其實(shí)經(jīng)過筆者多年的調(diào)查和研究，不難發(fā)現(xiàn)主要的失分還是發(fā)生在時態(tài)和語態(tài)的考查以及非謂語動詞部分的考查上。究其原因，主要還是學(xué)生搞不清楚句子的謂語，根本分不出謂語和非謂語，對于英語句子的語態(tài)沒有形成習(xí)慣。在日常教學(xué)中，筆者總是告誡學(xué)生：成功的英語語言學(xué)習(xí)者就是抓住了英語句子的“謂”！為使學(xué)生避免在這道題目上失分，讓他們能更有成效地攻克語法填空題，筆者根據(jù)自己多年英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、掌握基本句型是關(guān)鍵

近年來，初級英語教學(xué)中有一個誤區(qū)，常把弱化語法教學(xué)等同于不進(jìn)行語法教學(xué)。好多的英語語法基本概念在教學(xué)中一帶而過，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也就相繼產(chǎn)生迷茫，會弱化這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，根本就認(rèn)識不到它的重要性。譬如英語簡單句的五種基本句型，在許多剛上高中的學(xué)生腦子里幾乎就是個空白。就英語簡單句而言，有五種基本句型：1. 主+動（SV）例如：He studies very hard.他學(xué)習(xí)很用功。2. 主+動+賓（SVO）例如：He studies English.他學(xué)習(xí)英語。3. 主+動+表（SVP）例如：He is a student.他是個學(xué)生。4. 主+動+賓+補(bǔ)（SVOC）例如：His father will make him a doctor.他父親將把他培養(yǎng)成一名醫(yī)生。5. 主+動+賓（間接）+賓（直接）（SVOiOd）例如：He gave me some books.他給了我一些書。其實(shí)對于句式3而言，是學(xué)生最為熟悉的主系表結(jié)構(gòu)。在理解和分析上絕大部分學(xué)生都是沒有太多問題的。句式1的主謂結(jié)構(gòu)，句式2的主謂加單賓語結(jié)構(gòu)，一般來說也不會有太多障礙。學(xué)生困惑最多、最理不清的是句式4和句式5。真正地在語言實(shí)踐中，尤其是閱讀中，如果不能熟練的掌握這五個簡單句的基本句型，就不能清楚地分析英語的復(fù)雜長句，閱讀成效就會成倍下降;特別是在語法填空題中，更是無從下手，一填就錯。

二、拷問句子主語與謂語的關(guān)系成習(xí)慣

我們在英語語法教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語態(tài)也是謂語動詞的一種形式，它表示的是句子主語和謂語之間的關(guān)系。主動語態(tài)表示主語是謂語動詞動作的執(zhí)行者;被動語態(tài)表示主語是謂語動作的承受者。時態(tài)所表示的是謂語動作的時間和狀態(tài)是不矛盾的。但是，總有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在時態(tài)和語態(tài)的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生混亂和迷茫，再到學(xué)習(xí)了語氣之后，對謂語部分的理解就更是一塌糊涂。究其原因，主要還是沒有養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語法概念的理解不到位，不透徹。不會從時態(tài)與語態(tài)這兩個不同的層面上去對句子進(jìn)行分析，也就是說沒有養(yǎng)成拷問主謂語之間語態(tài)關(guān)系的習(xí)慣，更不用說在非謂語邏輯主語的語態(tài)分析了。其實(shí)，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中稍加練習(xí)，熟記概念就會很快形成習(xí)慣。比如，2017年高考英語全國II卷語法填空中“Steam engines? ?65? ?（use） to pull the carriages and...”的這個空后的揭示詞use，考察其作謂語的形式，可從其后的并列連詞and上看出來。但考慮了時態(tài)，語態(tài)和主謂一致及通篇的一般過去時，steam engines承受use的動作，且主語為復(fù)數(shù)形式，所以應(yīng)填were used。所以，在謂語動詞類考察上，如果像這樣從各個角度全面考慮后，就能準(zhǔn)確填出正確答案來。當(dāng)然，更深入地來說，還要能對非謂語的被動形式的應(yīng)用牢固掌握。

三、熟練掌握非謂語動詞及其短語的句法功能是根本

語法填空題中對于非謂語動詞的考察也是個難點(diǎn)。要突破這類題目的考察，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就要熟練掌握非謂語動詞短語的句法功能，并能正確分析和理解其邏輯主語。這部分知識的學(xué)習(xí)，在高中英語語法講解中，主要是從非謂語動詞所能擔(dān)當(dāng)?shù)脑~性上進(jìn)行的。由于不定式和現(xiàn)在分詞都具有名詞詞性、形容詞詞性和副詞詞性，所以基本可擔(dān)當(dāng)除謂語之外的所有句子成分。所以，遇到此類題目的考察時，就要全面進(jìn)行分析比較，到底適用哪種形式。以及在充當(dāng)同一成分時，基于表達(dá)的需要而采用不同的非謂語形式。

四、固定用法要牢記，心法口訣小竅門

要實(shí)現(xiàn)全面突破，學(xué)生在非謂語部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時，就必須熟記其基本用法和一些習(xí)慣搭配及固定用法。通過一些歸納口訣和判斷的小竅門來進(jìn)行系統(tǒng)掌握。

例如，我們把常見接動名詞短語作賓語的動詞編成口訣如下：

承認(rèn)admit? 否認(rèn) deny （難）避免avoid;

允許permit建議suggest（別）錯過miss/dislike;

想象imagine考慮consider（莫）介意mind;

冒險risk練習(xí)practice需要require停止stop;

嚴(yán)禁forbid推遲postpone（和）耽擱delay;

完成finish 喜歡enjoy 保持keep逃避escape。

諸如此類的口訣可能各不相同，但基本的實(shí)質(zhì)和初衷是相同的，那就是便于學(xué)生記憶和鞏固。

有時候，我們還用一些小竅門來應(yīng)對一些對現(xiàn)在分詞和過去分詞考查的題目，比如看空前和空后是否有介詞by，而針對性的編口訣：by之前用-ed;by之后-ing。還有像“?！鼻皉emain用ing，“?！焙髄eave用ed（left）。兩者都可用作形容詞，表示“剩余的”;但remaining須放在被修飾名詞之前，而left須放在被修飾名詞之后。如：

There are no books left in the room.

房間里沒有剩下的書。

He used his remaining money to buy him a book.

他用剩余的錢買了一本書。

總之，語法填空形式的考察基本上是在一個比較固定的范圍內(nèi)進(jìn)行。而謂語部分與非謂語又是考察中的一個重要部分，這部分內(nèi)容點(diǎn)多面廣，只有進(jìn)行專項(xiàng)集中突破，才能攻克這個題型，取得好成績。